《品德与社会》实效性的尝试

刘学平

《品德与社会》这门新课程，当前的教学实际仍是“十分空洞”的，特别在农村小学，这种状况尤其严重，造成这方面的原因有许多。如何才能使目前农村小学的品德与社会课不流于形式，单一乏味，我谈点自己的体会。

一、了解教材，拓展教材

开学之初，我认真研读教材，仔细揣摩教材内涵，全面梳理教材的内容与活动目标要求，在大脑中有一个清醒的认知，然后要理解编者意图，制定出可行的活动方案。如，在教学《生活中的快乐》这一课时，我播放了《生日快乐》，然后将提前准备好的一本书送给今天过生日的学生，让全班学生为他齐唱生日歌曲，同时送上生日的祝福。然后引导学生回忆或表演，讲述自己在生活中遇到的快乐的事情，让他们学会从平常的生活中感悟生活的乐趣，成为一名健康向上的人。

二、转换角色，定位角色

以往的教学模式，教学活动是教师早已设计好了的程序，学生按照教师的意图一步一步走。在新的教学理念下，老师指导学生真实体验生活、主动参与生活、创造生活。从根本上改变以往的教学观念，改变自己的教学方法，转变角色。

在教学《我是好样的》时，我打破常规，让学生上台来展示自己的特长，给他们足够的时间去表现自己，为了让学生展示自我，我这样引导大家：

同学们都知道一个成语：八仙过海，各显神通。同学们，你们也有自己的优势，那你们的优势在哪呢？此时学生的兴趣很高。

生甲：演唱了一首歌曲；

生乙：讲了一个故事；

生丙：随手画了一幅画；

生丁：表演了口技……

每个学生都上台表演，接着又教学生在卡片上写出自己的优点。然后让学生上台念，教师从台前转移到幕后，让学生当主角，学生乐于学习，尽情参与。

三、联系生活，感悟生活

生活体验教育就是老师通过一种环境的设定，形成一种影响和感染的氛围，使学生充分发挥其主体作用，从而达到自我感悟、自我欣赏、自我认识的效果。

在设计《餐桌上引出的话题》时，结合学生浪费粮食的情况，把学生分成三组展开调查。第一组到家庭调查了解我们餐桌上丰富的食物是怎么来的；第二组的同学算一算，我们中国13亿人一天要吃多少粮食，一个月呢？一年又需要多少？第三组网上查找我国还有哪些地方的粮食十分匮乏。课堂上，通过三个活动，一是让学生看视频，比较在饥饿中成长的非洲受灾儿童与中国儿童的生活，感受到粮食的重要性；二是让学生联系自己的实际情况，找一找生活中与农业相关的日常生活用品，借以提高《品德与社会》课的实效性；三是让第二组学生展示他们计算出的数据，让学生谈体会。

在《品德与社会》课教学中，调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法还有很多。只要老师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、符合实际的教学方法，就一定能激发学生的学习兴趣。

编辑 张珍珍endprint