删繁就简三秋树，领异标新二月花

邓志强　景红

随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持。但是在实际操作过程中，也存在着一些需要克服的问题。

一、应避免在教学过程中片面追求手段和技术，而忽视学生的动手操作能力

多媒体课件的画面形象生动，图文并茂，声音悦耳动听，对学生的感官会产生一定的刺激作用，能够大大提高课堂教学效果。因此，很多教师在上课时重用多媒体，而忽视了学生的动手操作能力，动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。因此，学生的动手操作过程不是任何多媒体所能取代的。

1.应避免在课件制作和网络化教学中单纯追求形象直观、动感和色彩而忽视了学生的独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。

2.应避免给学生罗列知识点过多而忽视质量反馈的倾向，运用信息技术可以方便快捷地获取大量信息。正因为如此，很多教师在运用多媒体讲课时，盲目加大知识量，没有给学生留下思考和反馈的时间。长此以往，学生学习效果和学习能力将逐渐降低。

3.教师在信息技术与小学数学整合中，一定要努力克服困难，把传统教学与现代技术合理融为一体，删去复杂啰嗦的，留下精华，力求完美课堂教学。就信息技术与小数数学整合我在教学中进行了尝试。

二、注重创设情境，利用多媒体辅助教学创设教学情境

1.如在教学“纳税和利率”时，我用课件出示相关的纳税知识和纳税故事。让孩子明白国家的税收政策是：取之于民，用之于民。通过故事提出了利息问题，激发了学生学习“利息”的兴趣。

2.注重学生的探索，例如教学“纳税与利息”时，我利用多媒体辅助教学改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，通过课前预习，自主查找纳税、利息的相关知识，让孩子们相互交流，并在老师的引导下积极思考，主动观察，大胆交流，孩子们不但对纳税、利息的意义有了明确认识，对储蓄中的专用术语也有了较深刻的理解，掌握了计算方法，培养了学生自主探究的学习能力。在整个学习过程中，学生大胆地放开自己的思维，互相取长补短，拓展了思路，学得扎实。虽然教学内容多，但在教学时，老师充分地、创造性地利用资源，把数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，掌握数学，应用数学。

3.注重学以致用。在设计例题和练习时，有意识地引导学生，把所学知识运用到生活实践中，体现数学来源于生活，服务于生活的教育理念，起到了“润物细无声”的作用。

总之，在数学教学中坚持采用自学合作等学习方式，能使学生做到独立思考，互动学习。借助多媒体设计的练习题有层次、有坡度，让学生自己选择，发挥了学生的自主性，体现因材施教，学生一定会喜欢学习数学，数学课堂教学效率一定会提高。

编辑 孙玲娟endprint