提高农村学生作文的小方法

赵军

摘 要：农村小学生在作文教学中的场景描写、情感表达与写作习惯与城市学生相比，有着较为明显的劣势，我们要创设情境，激发情感，带头示范，并且加强指导和修改，让学生快乐地说，快乐地写，快乐地作文，让这种劣势逐渐转变，提高农村小学生作文的兴趣。

关键词：作文；示范；激发情感；快乐写作

农村小学生的作文是每一位农村教师教育教学中头疼的事。在作文教学中的场景描写、情感表达与写作习惯与城市学生相比，有着较为明显的劣势，如何转变写作劣势，激发学生写作激情，让学生快乐作文，提高他们的作文水平，结合我十几年的作文教学，提出几点小方法，和农村教师来共同探讨。

一、引导点拨中激发学生情感

威尔弟说过：最好是创作出真实情景，而不是照搬。真实的情景来源于生活，通过引导、点拨让学生融入创设情境中，产生身临其境的感觉，情感由心而生，随境而发，由教师引导的情感变为学生自觉的情感迸发，感情从创设情境中产生，文章从自然感情中流露，一篇文章是学生自己的真实感情的表达，肯定能吸引读者。

记得有次上课，突然降了入冬以来的第一场雪，我觉得这是个机会，于是灵机一动，来个即景作文——第一场雪吧。我首先流露出特别激动的表情，引导学生说出这是入冬以来的第一场雪，到底为什么这么高兴呢？让学生各抒己见，有的说预兆着明年的庄稼大丰收，有的说瑞雪就是吉祥的象征，有的说我们可以堆雪人、打雪仗。魏××同学说喜好洁白的雪花，雪花是圣洁的使者，愿乾坤一片圣洁，清气常留。学生都觉得这个说法太好了，我也格外惊喜，想不到能有如此好的效果，我顺势加以引导，人们的心灵和行为能像雪花一样，晶莹剔透，圣洁无瑕，那我们的国家就是和谐大家庭。之后我带领学生一起堆了大雪人，全体参与，情绪高涨。回到教室，让学生把我们玩耍的场景和体会写下来，一节课的时间学生的作文也水到渠成，效果令我震惊，学生的收获令我欣喜。

二、大胆说出想法，以道理服人

俗语说：棍子打人骨头疼，道理拿人心尖疼。道理往往来源于生活，在生活中凝练成钢。因此把学生议论文的写作先照搬到生活中，让学生在交流、辩论中找到论据，论证自己的观点，更显得说服力无限量。

对议论文我的做法是：在作文之前，先把全班学生分为两组，利用一两天的时间收集资料，然后组织辩论赛，在各抒己见中让学生摆明自己的道理，并围绕自己的论点进行辩论，使自己的论据站得住脚，服得住人，再通过本小组学生的帮助，使论据更加充分，更能以理服人。

通过收集到的资料和我的点拨，让学生理清条理，接下来就下笔如有神了。

再者，很多学生一听说写作文就头疼，教师应该鼓励学生大胆去写，大胆去想，从身边的故事入手，而不是凭空想象，帮助学生明白道理，战胜惧怕作文的心理，久而久之，学生的写作水平才会提高。

三、亲身垂范，为学生树立榜样

学生每一次的写作就是检验学生掌握知识能力与实际运用的熔炉，知识与运用的转化就如同熔炉里的物质，而作文就是最终的产品，只有经过充分的熔炼，彻底地相互融合才能生成完美的产品。

《宋史·宋庠传附宋祁》中有一句话说得非常好：人不率，则不从；身不先，则不信。教师的一言一行直接影响学生，教师就是学生的活榜样，哪怕是一丝笑，一句话，一个动作，学生都会记在心里，甚至影响他的一生。每次的作文写作我都会亲自示范，让学生在自觉或不自觉中向教师看齐，潜移默化地养成自己的事情自己做的好习惯。但是教师写出来的作文学生往往会说很好，于是我也故意写一些“病作文”让学生修改，从字词的运用，到句子，再到整段，乃至全文的修改，从一点一滴中逐步提高学生的积累运用的能力，在不断的修改和相互评价中让学生逐步积累知识与提高写作能力。

四、不断修改和知识积累，让学生受益终身

鲁迅曾说过：“文章不是写出来的，而是改出来的。”培养学生修改作文的习惯是提高写作能力的重要环节。经过了多人的阅读修改，经过了一个个小智慧家的“润笔”，经过了不怕改、不怕“羞”的历练，作文才会鲜活起来。学生在互改中会不留情面，毫无顾忌，不会有教师的批语有种“居高临下”的感觉，所以更容易让学生接受。教师要发挥主导作用，不能放任自流，更不能不管不顾，要让修改作文逐渐成为一种习惯并坚持下去。

“写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”作文来源于生活，高于生活，作文就是生活中一个个鲜活的事例和人物，他们浮现于读者的面前，就如同真实的情景再现，给读者留下回味和想象的空间。

好词佳句和生活场景的积累是提高写作水平很有效的方法，不要让学生刻意去每天写日记，而是把发生在身边的感人难忘的场景随时记下来，或者在读书中把好词佳句摘抄下来，每天早上留一定的时间让学生读读好词佳句和生活场景，还要适时引导学生学会并掌握它的意思，并示范性地运用到实际生活的事例中去，这样，学生也才能在不知不觉中增强口头语言的表达能力，也才会逐渐提高写作能力。

学生写作不是一蹴而就的事情，教师无疑就是学生通往成功作文之路的引路人，教师善于通过情景教学，设计教学思路，亲身示范作文，创设情境，以生活为基础，以想象力为动力，用生活中的语言，让学生快乐地说，快乐地写，快乐地作文，享受成功的乐趣。

作文技巧是教学中的积累和摸索，点点积累汇成知识的河流，步步摸索肯定能成就阳光大道。

编辑 谢尾合endprint