应用型本科院校《机械设计》课程教学改革研究

余秀艳

【摘    要】为实现学院由高职高专院校向应用型本科院校的顺利转化，实现应用型本科院校以培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才的目的，需对教学制度进行相应的改革。本文从《机械设计》课程教学改革的必要性着手，分别从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、考试的内容与方法等方面对《机械设计》课程教学改革进行了研究。

【关键词】应用型本科  机械设计  教学改革

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.104

作为一种新的高等教育类型，应用型本科院校是本科层面的应用型大学，是我国高等教育体系中的重要组成部分。应用型本科指以应用型为办学定位，与传统本科院校不同，其重在“应用”二字，这就要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。

《机械设计》课程是我院机械设计制造及其自动化专业必修的主干课程，是机械类专业的核心专业基础课程。为实现学院由高职高专院校向应用型本科院校的顺利转化，实现应用型本科院校以培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才的目的，需对教学制度进行相应的改革。本文从《机械设计》课程教学改革的必要性着手，分别从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学、考试的内容与方法几个方面对《机械设计》课程教学改革进行了研究。

一、《机械设计》课程教学改革的必要性

应用型本科重在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。

为适应学院转型，顺利实现应用型本科院校的培养目标，这就要求教师就当前《机械设计》课程教学重理论、轻实践，前沿技术更新不足等现状，及时改进教学方法，转变课程以“知识传授”为主的教育理念，逐步树立“能力为本”的教学思想，培养学生综合应用和实践能力、分析和解决工程实际问题的能力。

二、《机械设计》课程教学改革的措施

（一）教学内容的改革

根据我院机械设计制造及其自动化专业学生毕业标准修订人才培养方案，确定《机械设计》这门课程所要达到的标准。明确本课程的教学目的与要求，确定教学内容的范围、广度与深度。学时分配方面，缩短纯理论教学学时，增加现场教学、设计实践、实验教学等教学环节和学时。修订后的教学大纲，反映了本门课程在培养计划中的地位和作用，遵循了教育教学基本规律，实现了知识、能力、素质协调发展和综合提高。

在《机械设计》课程的讲解中，一定要避免孤立地讲解各章节的内容，教师要通过归纳、比较各部分内容将知识组织成一个有机整体。应用型本科教育要立足于生产过程，要紧跟现代机械的发展方向，教育者应关注行业发展前沿的新热点，不断地充实和丰富自己的教学内容，寻找有效激发学生求新兴趣的新观念、新事物，不断开发学生的机械创新思路。

（二）教学方法的改革

在课堂教学中，教师需摒弃“满堂灌”的现象，坚持启发式教学、互动式教学、小组协作式教学等多种教学方法的应用，教师应该在教学中把传授知识、培养能力融为一体，改进教学方法，不断提高教学质量。

采用启发式教学方法，通过生动的案例分析，开展积极生动的课堂讨论等多种方式，引导学生主动参与、主动探讨、主动思考、主动实践，以实现学生的多方面能力的综合发展。

采用互动式教学方法，由教师主动变成学生主动，进而形成互动，活跃课堂气氛。具体方式可以是每周在课前由同学进行一次前沿知识介绍，即使同学们接近了当今技术前沿，又有效弥补了课本更新不及时的缺憾;定期安排学生选取章节讲解，其他人提出质疑，教师亦参与其中并讲评。

采用小组协作式教学方法。小组协作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。

（三）教学手段的改革

《机械设计》课程涉及大量实际机构和结构复杂的静态和动态过程分析，相当一部分学生在学习时因缺乏空间想象和工程实际知识，学习吃力进而产生畏难和厌学情绪。采用现代教育技术和传统教学手段相结合，利用现代信息技术进行教学手段的改革，可以达到事半功倍的效果。

利用计算机辅助教学课件演示这些过程，再播放生产和生活中的应用录像，例如齿轮的加工过程;带传动中應力变化和分布情况等。这样可将传统的“粉笔、教具和挂图”讲授不易讲清、学生难以理解、实验中又看不到的现象，直观而形象地展示出来。合理运用多媒体教学手段，增强了课堂教学趣味性，使学习的认知过程更为生动和深刻;增加了课堂教学的知识容量;拓宽学生的认知、想象和思维空间，增强了教学的感染力，有效地提高了课堂教学效果和促进了学生的学习效率。

建立网络主页开展师生互动。受课堂授课学时的限制，教学内容不可能面面俱到。将课件、参考资料、练习题答案等挂到主页上，并及时更新。利用网络资源搭建平台，进行网上师生交流。教师可以根据学生所反映的情况修订教学计划，改善教学效果。

（四）实践教学改革

我院坚持以培养学生实践能力和创新精神为核心，积极采取有效措施丰富实践教学类型，合理统筹设计实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）、部分专业课程等各种实践教学环节，实践教学环节累计学分大致占总学分的28%。严格执行人才培养中所规定的实践教学环节，保证各类专业实践教学内容落到实处。

在推进实践教学改革过程中，可以在以下方面着手：1.加大对实践教学环节必要的财政投入，逐步健全实践教学环节必备的教学设备与设施，配齐配强实验室管理员、实训指导教师，鼓励教师实施一体化教学，更多承担实验实训教学任务，提升实验实训教学水平。2.开放实验室，创造学生（下转第26页）（上接第105頁）走进实验室的机会。为充分发挥学生学习的主动性，打破实践教学受实验学时的限制，改变多年的传统实践教学方法，我院面向学生开放实验室，鼓励学生参加兴趣小组，增加学生实际动手的机会，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.对实验内容、方法进行改革。改革重点是把传统的示范性、验证性实验更新为综合性设计实验，使学生加深对基础知识和设计方法的理解，同时初步掌握从明确设计任务到机构运动方案设计、机构运动参数设计、实验验证、模拟仿真验证等机械产品的一般设计过程。

（五）考试内容和方法的改革

在考核评价方面，采用多元化的考核方式，将考试内容分为平时成绩、闭卷考试、课程设计及实验四大部分，比例分别为10%、50%、20%、20%。对设计、实验各环节分别进行评分，从操作技能的掌握程度和理论知识的应用能力两方面全面评价学生的成绩。通过考试改革，考试重点从获取知识量向知识、能力、综合素质的评价转移。

三、结语

《机械设计》课程在机械类专业教学计划中占有重要地位、起着重要作用，是机械类专业的一门主干课程，内容多，课时少。研究如何解决当前《机械设计》教学中面临的问题，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。我们一方面要从教学内容、教学方法不断提高和改进上下工夫，另外还要培养大学生的机械工程的创新意识和机械设计能力，增强他们学习的主动性。通过持续开展教学改革，变“教师中心、知识中心”的传统教学模式为“以学生中心、能力中心”的现代教学模式。

参考文献

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