高中物理教学方法初探

陶崇军

【摘    要】在高中物理教学过程中，教师应当充分了解学生学情，克服学生学习的畏难心理，培养学生的学习兴趣，帮助学生了解高中阶段物理学习的特点，引导学生采取有针对性的学习方法，方能使教学取得好的效果。

【关键词】高中物理  教学方法  兴趣

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.087

很多学生说高中物理难学，不少教师也说高中物理难教。的确，高中物理知识比较抽象，学生学起来难免有畏难心理，如果教师在教学过程中不充分考虑学生的实际情况，一味求速度、赶进度，学生学起来就更难，而教与学是相互作用相互影响的，学生学的难，配合的就差，教师教起来也就更难，从而进入恶性循环。这种情况如果长期得不到重视和改变，则物理教学就会深陷这种困境。所以，在高中物理教学的过程中，作为教师，我们应该充分了解学生学情，克服学生学习的畏难心理，培养学生的学习兴趣，帮助学生了解高中阶段物理学习的特点，引导学生采取有针对性的学习方法，改变这种教学现状。

一、学习兴趣

兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动。关于兴趣对学习的促进作用，有很多论述。如：我国著名的教育家孔子就有比较经典的论述“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在这个论述里，将学习分为了三个递进的层次，将爱好学习、以学习为乐放在更高的层次上，而爱好学习、以学习为乐都是建立在有兴趣的前提下的。

兴趣可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成活动，甚至对人的个性形成和发展、生活和活动有巨大的作用。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣……比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”但是，在高中阶段的教学过程中，我们在激发和培养学生学习兴趣所做的工作远远不够，我们往往传达给学生的是 “压力”，为了高考，为了升学，不得不教，不得不学，而这使得学生的畏难情绪和压力感更甚，调查发现，成绩比较稳定比较好的学生多数是对学习有一定兴趣的学生，而成绩不稳定的学生则更多是迫于内在或外在的压力处于“不得不的努力”状态中的学生，而成績较差的学生则表示不仅没有兴趣也没有信心。

所以，在这里再谈兴趣，绝不是可有可无，而是一个很严峻的现实问题。初中阶段的学生很多都是和生活实际联系的比较直接，知识结构比较简单，内容比较容易理解的学生。但是，高中阶段的知识相对比较抽象，还需要学生把感性认识上升到理性认识的层次上，在这种情况上，就需要教师在教学的过程中，注重学生的学情，讲课时注意把握进度和方法，要简洁明了、深入浅出，尽量把抽象的规律和具体的事例联系起来，多用简单的例子，让学生克服恐惧心理，进而培养学生学习兴趣。如在学习静摩擦力时，我们就可以采用情景教学法，这样就可以充分激发学生的学习兴趣。

二、让学生在培养学习兴趣的前提下采取有针对性的学习方法

教学的过程中，我发现，有些学生初中阶段的物理学习成绩很好，但是步入高中之后，却一直不佳。很多教师语重心长的教育，学生学习的也很努力，但是也并未见好。针对这个问题，我认真分析了初中阶段和高中阶段的物理的主要差别，并就一些主要的变化和特点进行了总结，引导学生针对这些变化和特点做出有针对性的思维和学习方法的改变，在较短的时间内取得了比较显著的成果。现与大家共享。

首先，教师要让学生认识到一些主要的变化。初中到高中的知识量增加了很多，知识结构也复杂了，不但在知识“量”上有了明显的增加，而且在“语言”表达上有了突变。初中阶段的概念和知识和生活的直接联系多，高中阶段则多是抽象化的，理解和运用起来要复杂得多。初中阶段教学量小、知识简单，教师有足够的时间让学生在课上学习，演练掌握，组织复习。而在高中阶段，学习任务重，上课时间都安排得很紧密，教师不可能在课上的再拿出来时间让学生预习，一些重点知识的演练时间也不如初中时那么随意，所以对学习的计划性要求就提高了，也就要求学生要提前做好预习，重点知识的理解掌握也要有所规划。特别是初中阶段，大凡考试中所用的解题方法和思想，教师都会直接教给学生，并在课堂上反复进行演练，学生在解题过程中只需要熟记老师的方法，照着葫芦画瓢就可以做题就可以了，但高中的知识面广，教师不可能讲解并训练全部题型，只能通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，而如果学生没有充分的掌握的话，想要学好也得下一番力气，这个下力气则不是死记硬背，而是要“悟”和“练”。另外，随着考试改革的不断深入，一些探索题型和开放题型开始出现，需要学生的独立思维能力来解决，这就提出了一个新的挑战，要求学生在日常学习中提高自学能力。

其次，引导学生做出积极的改变。“不积跬步无以至千里”，好的学习方法和学习习惯的养成是一个系统而复杂的过程，但“万事开头难”，教师需要由浅入深逐步深入，才能消除学生的畏难心理我在这里重点介绍一下一些简单易于操作的学习方法。

一是选好一本参考书。好的参考书能够起到一定的辅助作用，特别是面临内容复杂、形式变化的物理，学生需要除教师以外的一个辅助。同样，理科科目，做题是必需的，好的参考书内会有一些经典的真题、习题。但要预防“韩信点兵，多多益善”的做法，有些学生往往急于求成，会找大量各种专家学者什么团什么校的参考书来辅助学习，这种是我们不赞成的。一定的量是必需的，但是并不是说“题海战术”是好的。因为，“质”比“量”更重要。加之现在市场上的参考书琳琅满目，水平参差不齐并且我们学习的时间有限，可供支配在物理学习上的时间更是有限，如果把时间过多的放在不同思路不同水平的参考书上，必定会舍本逐末，得不偿失。因此，学生一定要在教师的指导下，根据自己对课堂知识的掌握情况，选择一本最适合自己的参考书，以此弥补自己课堂上学习和理解的不足，把有限的时间用在最需要的地方。

二是学思结合。不能不做题，也不能只低头走路，不抬头看天。教师一定要引导学生养成思考的好习惯，特别是独立思考的习惯，这对于提高自学水平和个体发展是作用极大的。选好题，做好题，有重点地进行习题训练，把一个经典题目做深做透，了解其考察的知识，领悟知识之间的联系，了解出题的思路，解答的技巧，弄明白为什么，比做上三道题却都一知半解要好得多。