初中数学课程教学改革中的问题与对策分析

姜勤琴

【摘要】 数学不仅是一门基础学科，同时也是培养学生思维、对提高学生的全面的综合能力至关重要的一门课程. 在初中数学教学改革中，要改变过去重分数轻素质的教学思维，要把提升学生综合素质作为教学的重点，努力培养学生科学的数学思维，培养学生创新探索精神.

【关键词】 初中数学教学；改革问题对策

在当代初中阶段的教学工作开展过程中，其存在着素质教育落实效果不佳、改革力度有限、思维能力方面培养不足以及教学方法陈旧等问题. 针对当前初中数学教学工作中的种种不足，大力开展教学改革工作是非常必要的. 本文对初中义务教育数学课程标准进行了深入解读，并分析了现实中存在的问题，进而对解决初中数学课程改革的创新性对策进行了探讨.

一、初中數学课程教学改革中存在的问题

第一，教学体制需要进一步完善. 当前的教学制度不够完善，造成了师资力量分配的不均衡. 数学教学工作的开展对于教师的水平和学校基础教学设施的水平要求很高，不完善的教学体制难以实现对资源的均衡分配，也就造成了教学资源分配存在较强的倾斜性的问题.

第二，教学思想意识不够先进. 部分教师在教学的过程中，其教学思维依然停留在以往的解读，整体教学思想相对落后，难以对教学创新进行有效的保证. 教学理念和意识的落后，导致了当前教学工作中，学生的学习过程相对被动. 枯燥的学习环境难免会造成学习过程中产生负面情绪，并且对于数学知识学习兴趣不断下降，影响整体学习质量.

第三，教师对教材缺乏足够的理解. 很多教师由于自身教学能力的不足，其教学过程依然停留在以往的理论与经验的范畴之内，对于新教材的内容缺乏足够多的理解，并且整体教学过程存在较多的局限，难以对学生的思维能力进行有效的培养.

二、初中数学课程教学改革的必要性

素质教育的开展是当前教学工作的重要目标，以培养学生综合素质为主的教育模式是当代教育工作的重要发展趋势. 在课程教学改革中，对于培养学生的能力、身心健康、心理素质、道德品质等多方面都提出了新的要求，并且对于传统人才的培养策略也进行了改进. 联系到新课程改革过程中，由于采用更加人性化、科学化的教学模式，使得学生的智力、创新能力、知识应用能力、学习能力、道德品质等都有了长足的进步. 数学这一门学科其本身具有较强的逻辑性，教学过程的开展要本着科学、有效的理念来进行. 数学课程改革工作的开展，将教学目标的可行性进行了保证，并且通过制定符合数学学科特点的教学规划和教学整体目标，提高了整个教学过程的导向力，保证了教学工作的正确开展方向.

三、如何更好地落实初中数学课程教学改革工作

第一，完善教学体制. 对于现有教学体制要进行不断的完善，并且引入全面的教师考核制度，提高整体教师队伍的综合素质，提高整体教学能力. 与此同时，完善的教学体制，也是保证教学方法可以与时俱进地更新，符合实际教学需求的关键.

第二，加强教学互动. 科学的数学教学过程，是教师和学生沟通交流的过程. 在开展数学课程教学改革的过程中，要加强师生之间的沟通与交流水平，更好地对学生的学习过程进行引导，注重互动过程中的启发、引导. 互动过程中的启发、引导和调控是开展互动的关键. 对于互动过程中的困难和疑虑，老师要及时启发引导，对于过程中的独到见解和创新思维，要及时给予鼓励和支持，对于互动过程出现的偏差要积极调控，准确把握互动的广度和深度，积极引导、平等对待每一名学生，创设宽容和谐的互动氛围. 要使每一名学生有所感、有所知、有所议、有所获，确保学生全员互动、全程互动和有效互动. 不仅要进行数学知识层面的互动，而且要进行数学方法、思维过程和情感体验的交流，通过引入各种不同的教学方法，更好地提高教学成效，保证教学质量.

第三，重视实践教学. 新课程改革形势下，对于学生教学工作的开展，要关注实践教学，并且关注学生实际应用能力的成长. 数学这一门学科，其思维能力的成长需要不断的实践来完成，并且通过实践来加强学生的学习主动性和学习热情，避免一成不变的教学方法对学生学习兴趣的打击. 另外，实践教学工作的开展，也可以让学生提高对知识的巩固与利用能力，真正的体会数学知识与实际生活的联系，应用数学知识解决实际问题.

四、结束语

总而言之，初中阶段的数学教学工作，是学生思维能力成长的关键阶段，也是培养学生逻辑思维习惯和基础数学能力的重要一环. 针对当前数学教学工作中的不足，初中数学教学改革应该进一步拓宽思路，将其应用到更多的教学中去，让教师与学生间有更多的互动，活跃学生的思维，延伸学生进一步学习的目标，使课堂教学氛围更生动，并且加强各项改革举措的落实，从而真正的将各个改革理论转化为实践动力，推动初中阶段数学教学工作的发展.

【参考文献】

[1]綦春霞.数学课程论与数学课程教材改革[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[2]靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].北京：中国人事出版社，2002.

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