诊断型教学模式在初中数学中的应用

高磊

【摘要】 在初中教学中数学课程是一门提升学生逻辑能力的学科，在具体的教学过程中学生会有各种各样的问题出现，对于部分学生来说数学是一门非常具有挑战性的学科. 本文主要介绍了在初中数学教学中应用诊断教学模式的方法，并对其产生的效果进行了研究.

【关键词】 诊断型教学；措施；方法；效果；初中数学

诊断式教学模式是源于20世纪60年代的医学临床教学方式，把这种教学方式应用到初中数学教学中，可以最大限度的训练学生对数学学习中的问题进行分析和研究，找到最佳的解决办法，进而有效的提高教学效率.

一、诊断式教学方式概述

诊断式教学方式一改之前的教学方式，采用学习和实践相结合的形式，不仅重视基础理论学习也要注重实践应用. 在这种教学实践中教师要不断对学生进行纠偏，从而避免了学生偏离学习重点，让学生不断地在认知和体验上都沿着正确的方向. 在学习活动中教师要不断的观察学生的整体学习过程，注意学生的学习情绪、心理等因素，针对出现的问题不断进行指导，从而促进学生的数学学习.

诊断式教学模式的实施要进行四个围绕，分别是围绕课堂、围绕考核、围绕时间和围绕课后作业. 首先诊断式教学模式的场所主要是课堂，在课堂中教师要仔细的观察，观察学生的行为，特别是在师生互动中的学生表现. 在师生问答环节、在课堂联系、小组讨论中找出学生主要存在的问题. 针对这些问题进行有针对性的引导和练习，让学生能够在课堂上构建解题框架，自主思考，需要教师有高超的控制课堂的能力. 其次是围绕考核，教师要想考量学生对本节课程的数学知识的掌握程度，就要进行检验，通过考试让学生的问题充分暴露，然后教师在课堂上有针对性的进行纠偏和探讨，让学生认识到自己的错误并不断的反思，探索出自己解决问题的一套方法，再次是围绕学习时间，在围绕时间进行诊断式教学的时候，教师可以按照每天、每周、每月、每学期的学习周期进行诊断. 做到问题天天清、周周清、月月清和学期清，防止因为问题的累计导致的偏科问题. 同时也让学生在经过强化练习让知识得到巩固. 最后要围绕课后作业，课后作业是学生在课堂知识和技能掌握情况的巩固和提高，在对课后作业进行评阅后，教师要对大众性的问题进行重点讲评，及时化解在学习过程中出现的问题.

二、診断教学中学生常见问题评析

在初中数学诊断教学中，常见的问题主要分为学习动机、学习方法、学习心理和学习过程四个方面的问题，下面我们将具体的问题解决策略做一个梳理.

1. 学习动机

学习动机直接对学生的学习效果有着影响，是学生学习的内在动力. 在诊断式教学中经常会出现有的学生学习动机不纯，对于作业应付完成，对于学习目标教师要因势利导激发学生的学习主动性和积极性，让学生主动完成学习任务，最终提高学习效率.

2. 学习方法

通过诊断型的教学模式发现许多学生在学习上有很大的问题，一方面由于学生语文基础的原因在阅读题干方面有欠缺，例如在初一数学中有这样的叙述x的平方是y，那么x就是y的平方根. 一个正数有互为相反数的两个正负平方根. 比如5是25的平方根和25的平方根是5，学生可以确定前者正确，而对后者为什么错需要很长时间才会理解. 不能很好地理解平方根的概念，缺少实际的应用能力. 另一方面就是学生对于教材的知识点不能完全理解，只能是靠记忆. 对于结果很关注，对于过程不是很注重. 这两方面的原因直接影响了学生对于数学知识和技能的掌握.

有效的预习和复习可以让学生对知识点进行进一步的整理和归纳，如果诊断出学生在知识点出现混淆的时候，可以利用类比的方法，举一反三，加深学生对知识间的区别和联系，如果诊断出学生在知识方面有遗漏的话可以让学生将学习知识系统化和结构化，方便的检索和使用. 比如在因式分解学习中，很多学生将完全平方公式混淆平方差公式，那么可以引导学生将两个公式进行对比分析，找到不同之处，这样可以有效地加深学生对公式的理解.

3. 学习心理

在数学学习中学生的心理要及时的了解，对于数学很多学生存在着急于求成的浮躁心理. 很多学生由于数学问题无法理解和解答而陷入了深深的痛苦，进而产生了严重的失落感，学习信心坦然无存. 所以教师要及时的调整学生心理，通过引导帮助学生克服心理障碍，增加学习数学的信心. 让学生能够正视自己在数学学习中的问题，找到正确的思维方式，从而克服在数学学习中的困难.

4. 学习过程

在学生学习过程中，很多人在课堂中不能集中注意力，思路不能和教师保持一致，在课后也缺乏主动提问和思考的习惯，作业也是不认真. 整个学习过程严重脱节，导致恶性循环偏科现象严重. 教师在调整学生学习过程中的问题时，会发现很多问题都是和数学基础有着直接的关联，教师要引导学生多研究数学书，抓住重点，打好基础. 引导学生课前预习和课后复习，围绕学习重点进行思路解析. 比如在学习圆周角时，让学生通过读教材理解圆周角的定义，与圆心角的区别、圆周角的证明以及定理推论. 在学习立方根时，可以与平方根比较，让学生快速掌握立方根的知识.

三、总 结

诊断型教学模式在教学实践方面还有很多的路要走，需要教师们不断的摸索. 但是这种教学模式在初中教学中的应用也是非常有效果的，不仅可以针对性的解决学生在数学学习中的问题，而且可以针对性地提高学生的学习信心和学习方法.

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