小学心理健康教育中存在的问题及对策

齐春艳

摘 要：关注小学生的心理健康教育，首先要明确小学生存在心理健康教育的问题有哪些。对症下药才能够更具有针对性地实施改善步骤。因此，作为小学教师，不仅要完成对学生的教学任务，还要在心理教育问题上对小学生进行指导。根据目前我国小学生心理健康教育中存在的问题以及对策进行以下几点方法浅谈。

关键词：小学；心理教育；问题对策

一、心理教学受到的重视程度不够

随着时代的发展以及应试教育的普及，越来越多的家长和老师对学生的教育更多地投入到应试教育中去，而逐步忽视学生心理健康教育的发展。在很多小学中，我们可以发现，没有设置一定的心理教学课程，也没有专业的老师对学生存在的心理问题进行指导，从而导致了学生的心理问题得不到解决。比如说，在很多小学的学习中，我们不难发现，很多学生存在着一定的逆反心理，反感老师和家长的教育，拒绝同学的友爱和帮助，这些问题看似是孩子们玩耍上的小问题，实质上反映了学生的心理特征，如果不加以教育和指导，很容易导致学生走上不正确的道路。

对策：作为小学生的教育者和管理者，学校应该提高对心理课程的重视程度，将心理课程放到与应试教学科目同样重要的地位。学校还应该聘请专业的心理老师，成立心理咨询室，让有心理困惑的学生得到帮助。再者，学校还可以组织定期的讲座，对心理健康知识进行普及；在每个班级进行板报宣传，这些方法都能够在一定程度上提高对心理教学的关注以及重视度。

二、过于注重形式，忽视本质教学

在我国的很多小学心理健康教学中，很多心理老师过于注重对学生的形式化教学，而忽视了真正做到对学生存在的心理健康问题进行疏导。很多心理教学过于强调同一性，却忽视了“因材施教”。比如说，很多心理老师会定期地对学生进行心理测试，测试的时候，非常精细，但是测试完之后，心理辅导老师却没有采取任何措施。总而言之，太过于形式化。

对策：心理健康教育重在解决学生出现的疑惑以及存在的实际问题，而不是“纸上谈兵”。还有很多老师，过于注重教育的同一性，将心理教学中经常出现的问题，书本上重点强调的内容进行讲解，却忽略了理论知识与学生的个人实际相结合。每个学生的情况都有不同的根源，这就需要广大心理教师要利用普遍的特征结合每个学生的特殊性，对学生进行辅导。

三、来自学校和家庭的社会压力大

小学时期学生学习的是一些相对较简单的知识，课堂教学重在扎实学生的学习基础，培养学生的学习兴趣。但是很多老师对学生的教学压力以及来自家庭家长们的期望值让小学生在小小的年纪已经背负上了沉重的心理负担。小学学习生活应该是快乐的、单纯的，但是现在的小学生却很少能够开心地学习，单纯地玩耍，而是被厚厚的一沓沓试卷，家长们过高的期望值，老师们的严厉压得喘不过气来，导致很多学生对学习是一种厌恶的学习态度，在生活中学生的心理处于一种压抑紧张的状态。

对策：作为心理老师，应该给学生树立正确的学习观念，倡导学生进行快乐学习。与此同时，也要做好家长们的家庭教育工作，让学生快乐学习，高效学习的同时保持心理健康发展。

总而言之，小学生的心理健康教育工作不是一朝一夕能够完成的。这需要广大小学心理老师，教育者们以及小学生家长们的共同努力，减少学生的负担，关注学生的心理状况，将普遍心理特征与学生每个人的特殊性结合起来，学校教育和家庭教育相结合，共同完成对小学生的心理健康教育问题的探索，在发现问题的基础上，更好地去解决问题。

参考文献：

傅艳洁.小学心理健康教育发展探索[J].新课程学习：上旬， 2013（7）.

编辑 王团兰