让小学生在快乐中识字

苗凤梅

摘 要：低年级语文课堂上识字方法单一，学生厌学，只有不断创新小学生的识字方法，才能使学生在有效的时间内轻松识字。

关键词：识字；游戏；顺口溜

识字是小学低年级语文教学的重点。但是，低年级的学生注意力集中时间较短，单调的识字过程，枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，产生疲劳，从而影响学生的学习效果。下面结合自己在教学中的实践谈几点做法。

一、在游戏中识字

低年级的小学生最喜欢做游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。教学中我利用每天的大课间活动把课上的一些游戏搬到操场上，例如，把课堂上摘果子的游戏带到室外，把生字写在果子的背面挂在树上，教师点名让学生到前面树上任意摘果子，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读几遍，并把摘下的果子作为奖品送给他。树上的果子及时更换不同的图案，提高他们的学习兴趣。这样既丰富了大课间的活动，又使学生在轻松快乐中认识了字。

二、自编顺口溜、谜语，帮助识字

顺口溜朗朗上口，生动有趣，能够激发学生识字记字的兴趣。因此，在平时的教学中我注意抓住字的特点编一些通俗易懂的顺口溜，指导学生识字记字。如，教“春”这个生字的时候，我告诉学生“三人同日见”就是“春”。为了能让他们牢牢记住字形，我告诉他们用这样的顺口溜来记：“一口咬掉牛尾巴就是告”，学生听了都笑了，觉得很有趣，便都反复地说这句顺口溜，这样学生就在乐趣中轻松地记住了“告”字。在大课间学生玩丢手娟的时候，我建议学生给被抓的同学出字谜，（或者顺口溜）如果他猜对了就可以出来继续玩，这样时间长了，学生课下积极地搜集顺口溜、谜语，有时也能自己创作顺口溜识字，这样既训练了学生的语言组织能力，又认识了生字，一举两得，何乐而不为呢？

三、在生活中识字

今年我们迎接省里教育均衡发展验收，校园里的文化丰富多彩。我们要做有心人，教室的实践园地，评比栏、校园里的警示牌、标语等都是学生识字的素材。我带着学生边参观，边引导学生识字。如开学初，我利用班会课带领学生一边参观校园一边认字，在花坛里的警示牌中引导学生认识了“我怕疼，别采我”。这样引导学生把熟悉的校园环境与自主识字有机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透，学生识字的内驱力大大增加了。

总之，识字教学是一项艰巨的任务。作为一名语文教师，我们要以全新的教育理念为指导，不断地创新识字方法，让学生真真切切地感受到学习汉字的乐趣。

编辑 杨兆东