小学语文合作学习教学方法

王媛

摘 要：随着新课改政策的不断深入落实，对教师的教学方式等诸多方面有了更高的要求，帮助学生更有质量和更有效率地获得知识。将合作学习的教学方法引入小学语文教学中，对学生的学习有着很大的帮助。主要从合作学习的方法出发，结合实际教学案例对其进行分析，以使该方法更广泛地应用到小学语文的教学中。

关键词：小学语文；合作学习；应用

小学语文是学生漫长学习生涯接触的第一门学科，也是为今后的学习牢牢打下基础的学科。教学伊始，采用正确的教学方法，培养孩子良好的学习习惯，是小学语文教学的重要目标。

一、合作学习

20世纪80年代后期，合作学习的教学方法引入我国，我国对其进行了初步的研究和探索，但都局限于初中、高中的学习科目，对小学语文的涉及相对较少，致使合作学习的教学方法的应用，在小学阶段属于空白状态。合作学习是构建在新型的师生关系的条件下，以学生为课堂主体，教师作为引导者，以小组的形式进行的课堂活动。学生在小组之间互相讨论，积极发言，在讨论中学习知识。

二、合作学习在小学语文中的具体应用

在合作学习开展前，教师应本着“组间同质，组内异质”的原则进行分组，让组员在知识水平、创新性等方面取长补短，在小组之中相互帮助。教师应该选择具有讨论价值的问题进行小组合作学习的案例，例如，在教学一年级下册的《小猴脸红了》这一课时，教师提前布置课程内容，分好小组，可以让学生以小组为单位进行表演，学生通过小猴、大象、小熊、众人的角色，在学习知识的基础上，将小猴、小熊的不同性格更加直观地展示出来，表演完成后，对小猴的行为进行评价，表达出自己的观点，使课堂具有趣味性，既能吸引学生的注意力，还能在表演过程中充分发挥学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。例如，在教学《问银河》这一篇课文时，小组内可充分想象，在银河中还会有什么呢？并在小组成员的共同努力下，仿写一首《问银河》的小诗，并在班级中展出。

合作学习的出现，大大改进了小学语文的教学方式，也提高了学生的学习兴趣和积极性，还能使学生提前培养团队精神和合作能力，增进师生间感情，使学生在和谐的课堂氛围下学习知识，大大提高了课堂效率。多样化的合作学习形式，既丰富了课堂内容，也达到了使学生全面发展的目标。

参考文献：

[1]邱小华，蔡鸣.小学语文合作学习教学方法探究[J].新课程学习：上旬，2014（10）：21.

[2]陈莉.新课程小学语文教学的合作学习方法探究[J].中国科教创新导刊，2012（36）：79.

编辑 杨兆东