冯春红
在以往的教学生涯中基于传统教育模式的洗礼,我们教育学生始终坚信“满堂灌”的真理,不管学生是在学习认字还是在学习阅读写作,我们都无法全身心地放心,无法轻松地放手让学生自己训练,自己成才,认为若是放手就等于是放弃,其实不然,适当的放松可以让学生有更广阔的空间去发展自身的潜能,达到意想不到的结果。随着信息化时代的到来,我国国民的素质教育也需要得到不断地提高和发展,然而这种受传统教育思想束缚的教学模式逐渐不适应当今世界的发展趋势,没有实际效果的教学方法固定了学生的思想、扼杀了学生天生的创造性思维,导致学生不能在自身的优势中得到最完美的诠释,阻碍了其健康发展。因此,随着当今教育模式的不断深化与改进,我也不断地在改善着自己的传统教学方法。首先,让学生“翻身做主人”,即是让学生由以往的被动学习变为现在的主动学习,让其在充分的兴趣中把握学习重、难点,充分发挥自身的潜力与才能。以此为铺垫,我采用其中一个教学项目作为实验对象,即《小学语文教学中的阅读能力的培养》,进而突破教学的其他方面,经过几年的教学实践证明,这种教学模式是非常有成效的。
一、精编课文序言,激发阅读欲望
古人云:好文章也,犹如美餐也。这句话是非常正确的。好文章可以让读者有兴趣、有耐心地去阅读与感受,就如美餐可以让人有垂涎的欲望与享受的期许。同理可言,一篇好的文章若没有一篇好的序言,则无法激发读者的阅读兴趣,就无法让读者有机会去遨游作者的灵魂世界,因此,我们要充分利用学生“探索世界”的好奇心理,精心编制课文序言,激发学生的阅读欲望,从另一个方面提高学生的学习积极性。
二、循序渐进,由浅入深
学生要想把知识融会贯通,培养学习兴趣是非常关键的,小学生在学习时要懂得适度,量力而行,在兴趣中充分发挥潜在的动力,把兴趣爱好与学习两者有效结合,让学生在学习中循序渐进,由浅入深,积极引导其健康发展。在学生学习如何阅读时,我们应该注重年龄段与知识的适度调整,提出合理的阅读安排,否则过度容易会使学生骄傲自满,过度深奥会使学生心灰意冷,没有学习的兴趣,因此,我在近几年的教学经验中总结了一套属于自己的教学模式,即“循序渐进,由浅入深”的方法。
三、精讲多读,读出情感
在传统的教学理念中认为多讲能够达到最好的效果,其实不然,这样较容易使学生产生厌烦情绪,学生会认为老师过于啰嗦,不愿听讲,因此不能够达到教学的预期标准。以此为借鉴,在讲解文章内容时,我会让我的学生在课堂中担任主角,我只是在其中引导他们,让他们有明确的方向去学习和理解,我坚信赋予他们思考的权利会使他们在学习中成为主角。我在精讲文章内容时,只注重其中的重、难点,把它们简单化、清晰化,我会引导学生在一个明确的范围之内达到理想标准。然而对于文章中那些通俗易懂的语句,我就会让学生多读、多理解,让他们在读中理解文章,在读中思考作者的思想感情,在读中悟出句子的深刻含义。在阅读这一教学领域中我一直都秉承着放手原则,让学生习惯自思自读,充分发挥自身的优势,发展创新式思维,提高自己的知识和阅读能力。
四、创造意境,悟出情感
每一篇文章都有属于自己的背景与意境,在阅读教学中要注重文章背景的把握,给学生创造文章所呈现出的意境,提供文章背景,从另一方面帮助学生加深对文章内容和思想情感的理解,使学生更加清晰地明白作者的目的与意图。因此,每次我在讲解文章内容之前,我都会准备相应的文章素材,例如,诗词、歌曲、视频和图画,有时偶尔会制作一些相应的动感影集,让学生在我创造的意境中更加有兴趣地去了解这篇文章的内容和情感,让学生在欣赏中提高自身的价值观和世界观。
总之,学好阅读的方法有很多种,只是需要我们在教学经验中找出一套属于自己的教学模式,在实践中完善,在完善中达到理想标准。
生活中的知识就像一片海洋,无边无际,浩瀚深远,充满着奇特与深奥,需要我们充分发挥自己的潜能寻找其中的奥妙,因此,我们应让语文与实际生活相互有效结合,让语文成为生活的调剂品,让生活融入学生的“生命”。
五、联系实际生活,理解语文奥秘
学校是小型的社会,社会是生活的人生,在生活的舞台上我们有着酸甜苦辣,然而这其中的滋味我们在语文中就能够充分体会,社会是脚下的一片天,而我们手中的语文书就是思想的世界,两者之间有着分不开的联系与牵扯,在实际生活中我们可以领悟到语文中的奥秘与精华,在小小的语文书中我们可以感悟到人生的深沉与伟大。
总之,生活是知识的海洋,语文教学中可以充分展现实际生活中的例子,让学生在真实中掌握自我,在语文教学方法中我们坚持清晰化、生活化,这样不仅能够提高教学质量,培养学生创新式思维,而且还能够克服教学方法中的弊端,让教育在未来的发展中摩擦出更耀眼的火花。
编辑 马燕萍