《一个中国孩子的呼声》教学设计

王秋菊

一、图片导入，引出“呼声”

师：同学们，在学习新课之前，我们先来看一组图片。（出示一家人幸福的图片）你看到了什么？或者你有什么感受？

预设：

生1：我看到了这一家人非常温馨。

生2：我感觉他们其乐融融，很幸福。

师：是呀，这一幅幅图片，让我们感受到了幸福与温情。可是，现实生活中，并不是每个人都有这样的幸运。今天，就让我们一起来倾听一个中国孩子的呼声。请同学们和老师一起板书课题。

师：齐读课题。

二、以疑导引，聚焦“呼声”

师：看到这个题目，你有什么疑问？

预设：

生1：是谁发出的呼声？

生2：这个呼声是什么？

生3：为什么发出这样的呼声？

（学生回答后，课件出示这三个疑问）

师：好，就让我们带着这样的疑问，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

生自由朗读课文。

师：是谁发出的呼声？大家一起说。

生：雷利。

师：呼声是什么？

生：救救孩子们，要和平，不要战争！（相机板书）

师：为什么发出这样的呼声？

生：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲。

三、巧概括

过渡：开始的这三个疑问都已经解决了。那么，现在你能通过串联这三个问题答案的方法，说一说这篇文章的主要内容吗？

课件出示：文章的主人公（ ），以（ ）的形式，为了（ ），为了（ ），为了（ ），向（ ）发出了呼吁：“（ ）”

生：文章的主人公雷利以一封信的形式，为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，向联合国秘书长加利先生发出了呼吁：“救救孩子们，要和平，不要战争！”

四、探究“呼声”，感悟父亲形象

（引导学生联系上下文，找出相关语句，抓住关键词，多角度、多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人）

过渡：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，那么，雷利究竟失去了一个怎样的父亲？请同学们快速浏览课文，画出相关句子。

师：谁来说说。

预设：

生1：我从“两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是‘一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”这句话中，感受到雷利的父亲是一位卓越的观察员。

课件出示。

师：他是一位热爱和平的父亲。

生2：我从“我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：‘孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”这句话中，感受到父亲爱妈妈，爱雷利。

课件出示。

师：是啊，他爱家庭，是一位好丈夫、好父亲。

师：父亲说话的语气怎样？

生：我觉得很坚定。

师：从哪里感受到的？

生：从“一定”这个词中感受到的。

课件出示，“一定”变红。

师：请读出你的坚定。

生读。

师：看，这就是蓝盔。（课件出示）联合国维和部队是一支跨国界的特种部队，活跃于国际上有冲突的地区。维和部队士兵必须统一着蓝色盔帽或蓝色贝雷帽，所以也称“蓝盔”部队。

师：父亲还是什么样的人？

生：我从“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。”这句话中感受到父亲特别有本事。

课件出示。

师：多么有才华的一位父亲啊！

师：雷利为有这样的父亲而感到？

生：骄傲。

师：读出你的骄傲吧。

生读。

师：是啊，我们为雷利有这样一位爱和平、爱家庭、有才华的父亲而自豪。（出示）看着飞机越飞越远，雷利想，等爸爸回来，（ ）。

生1：看着飞机越飞越远，雷利想，等爸爸回来，我们全家要在周末的时候，好好地玩一玩。

师：多么令人向往啊！一家人一起欣赏春天的花，冬天的雪。

生2：看着飞机越飞越远，雷利想，等爸爸回来，我一定让爸爸为我讲讲他的经历。

师：多么让人期待啊！

五、潜心会文，体味丧父之痛

过渡：

师：是呀，他是多么希望自己的父亲能够早些胜利凯旋，亲手把蓝盔戴在自己头上啊，可是——（出示：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。）

生读。

师：这就是灵柩归来的情景。（出示灵柩归来的图片。配乐。）

师：你的心情怎样：谁来读一读。

生读。

师：是啊，怎能不悲伤？躺在灵柩中的是他至亲至爱的父亲啊！谁再来读？

生读。

师：真的是悲痛欲绝。

师：还记得那句承诺，孩子呀，等爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。可是——

生读。

师：还记得曾经的约定，要用最美的鲜花迎接爸爸回来。可是——

生读。

师：爸爸的嘴张开着，仿佛在呼唤着什么，我听见了，他呼唤的是？

生：和平、和平、和平。

师：在场的叔叔阿姨也听见了，他呼唤的是？

生：和平、和平、和平。

师：全世界的人都听见了，他呼唤的是？

生：和平、和平、和平。

六、自主探究，体会不太平

师：然而，出示“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花。”

生读。

师：（出示有关战争的图片）你看到了什么？选择其中一张最让你感到心痛的来说说。

生：这个小女孩很可怜，手里只有半块面包。

师：她的头发？

生：很乱。

师：衣服上沾满了泥，脏兮兮的小手紧紧抓着一块干巴巴的饼。她的眼神？

生：很慌张。

师：这惊慌失措、不安的眼神深深刺痛了我们每个人的心。

师：谁还想说？

生：我看到这个小男孩满脸是血。

师：一只眼睛被子弹夺去了光明。

师：还有吗？

生：这个孩子非常饥饿，只能捡地上的面包。

师：他甚至连一条裤子都没有，又冷又饿。

生：我在最后一张图片中看到，滚滚的浓烟。

师：就一瞬间，一座摩天大厦轰然倒塌。

师：同学们，我们再看。（出示：战争数据）

师：战争让太多的人妻离子散，无家可归，甚至失去生命，娇嫩的和平之花在战争面前实在太脆弱了，如果战争仍然继续，悲剧就会在更多的国家、更多的人中重演！

师：此时此刻，我们禁不住要和雷利一起呼吁——

生：救救孩子们，要和平不要战争！

师：这呼声不仅仅是雷利发出的，更不仅仅是因为他失去了自己的父亲。（出示“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！”）

师：同学们，维护和平，制止战争，我们能做些什么呢？

生：给战争中的孩子捐钱，让他们能吃饱穿暖。

师：真是善良的孩子。

生：给他们一些学习用品，让他们也能像我们一样开心学习。

师：这样他们就会增长知识。

生：我们也可以像雷利一样写封信，告诉他们不要再战争了。

师：对，可以向政府呼吁。

师：看来同学们有很多的话想说，就让我们拿起笔，为战争的人们写几句话吧。（出示1.当我看到（ ），我禁不住大声呼唤“要和平，不要战争！”2.为了明天（ ），为了明天（ ），让我们一起呼唤“和平！和平！和平！”）

生写。

交流。

师：从你们的回答中，老师感受到了你们对和平的渴望，听到了你们爱的表达。就——（出示“让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”）

生齐读。

师：让我们在这充满希望的歌声中下课。谢谢同学们。

编辑 孙玲娟