小学数学教学内容如何做到生活化

房民红

如何将小学数学教学内容生活化，是我们数学教师共同努力的方向。因为我们都知道，数学来源于生活，是与生活息息相关，紧密联系在一起的。使数学教学内容生活化是提高学生数学成绩的有效手段，让学生真正成为学习的主人。

一、借助生活中的实例，提升学生的探究能力

数学知识来源于生活中积累的丰富的经验，或是由生活中所揭示出规律。学生在数学学习时，教师应教育学生敢于获取与捕捉生活中的经验，在生活中学习，将书中的数学知识运用到学生的实际生活中，这样定会大大提高学生学习数学的兴致。教师要广泛寻求与书本联系紧密的生活实例，为学生创造解决实际问题的机遇，让我们的学生亲近数学，体验到探究的那份快乐，让学生的探究能力得以提升。

二、联系学生的生活实际，积极创设问题情境

学生产生学习的欲望最根本的原因就是有问题，可以说如果没有问题的存在就不可能激发学生的求知欲，学生就不会去探究与思维，那么，学生的数学学习就会成为一种形式，数学学习就无效果了。

例如，在学习“三角形的稳定性”时，我由生活中运用三角形稳定性的实例，对学生激起疑问：“为什么这些物体都会采用三角形的形状呢？”学生的思维立马活跃起来，通过学生亲自动手动脑，不难找到原因，就是因为三角形具有稳定性。

三、运用学生生活中的实物，让数学探究具体化

我们教师在学生的学习中承担的是引航者的角色，其作用就是为学生起到点拨、破解谜团的辅助作用。“润物细无声”地启发诱导学生去探究、获取数学知识，并能够学会独立思维。例如，我在教学“物体的容积”的时候，首先从学生身边的实物着手，如，教室、饮料瓶、墨水盒、粉笔盒等，在学生掌握物体的体积的基础上，指导学生观察这些物体（容器），探究计算物体容积的方法，知道体积与容积有哪些相同和不同之处。这样有利于突出教师的主导作用及学生的主体地位，使学生主动学习。

四、充分利用生活经验，让数学探究生活化

数学知识具有抽象性，但是若能借助学生的生活经验，便会让学生真正体会到学习数学乐趣，感悟到学习数学的真正价值。比如，一个数加上或减去整百、整千的数，就可以利用学生去超市购物的经验，学习算法。情境创设：爸爸身上有137元，要给小明买98元的多功能笔，爸爸可以怎样付款，还剩多少钱？学生的方法很多，其中最好的还是付整找零的实际例子，付出100元，再用37元加上找回的2元的方法，得出137-100+2的算式。这样，利用学生已有的生活经验，探究出算法，让学生在经历生活历程中感悟数学的存在，让学生的数学探究生活化。

参考文献：

林桂阳.新课程理念下的小学数学生活化教学探微[J].学生之友，2012（02）.

编辑 杨兆东