小学班主任管理中的情感艺术探讨

韦艳琼

摘 要：情感艺术不但能够有效调节师生之间的关系，更能引导学生完成情感体验，促进学生健康成长。通过对小学班主任管理中的情感艺术进行探讨，旨在提高小学班主任管理工作的有效性。

关键词：小学班主任；管理；情感艺术

情感艺术在小学班主任管理工作中具有明显的作用，它不但能够有效调节师生关系，更能够引导学生产生积极正面的情感，让学生在学习中健康成长。但是多数班主任并没有形成有效的情感艺术，还无法发挥其真实的功能。基于此，本文在此浅谈小学班主任管理中的情感艺术，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，促进小学班主任管理工作的进一步发展。

一、要从学生的角度出发

小学班主任管理工作具有一定的特殊性，其主要原因在于小学生的心理和意识相对特殊，与成人的思维存在较大的差距。这种差距同样体现在师生的情感方面，班主任的情感很难与学生相互融合，或者说班主任的情感很难被学生理解。

因此，在小学班级管理中，班主任应该要从学生的角度出发，要表现出学生能够理解的情感，让学生感受情感。例如，小学生易喜易怒，其情感的变化相对丰富，这就需要班主任从学生的角度理解学生情感产生的动机，进而尊重学生的情感，让学生的情感能够表现出来。

二、要抒发正面的情感

与此同时，小学班主任的行为对学生有不可忽视的重要影响。因此，在管理工作中，班主任必须要抒发正面的情感，让学生感受积极的情感，由此维持师生之间的良好关系。

在管理过程中，班主任不能把负面的情感宣泄在工作中。班主任需要学会控制自己的情绪和情感，需要以正面积极的心态面对学生。在管理过程中，班主任要关注与重视学生，要对学生的表现进行认可与肯定。同时，当学生面对困难时，班主任需要发挥积极的情感，要引导学生乐观地面对挫折，用正面的情感引导学生直视困难。

换言之，小学班主任要发挥罗森塔尔效应，要充分利用期待与暗示的力量给予学生正面的激励。同时，在管理中，班主任要发挥自身的人格魅力，要表现得积极、乐观，才能对学生传递正面的情感，让学生在学习和生活中树立正确的情感情绪观。

总的来说，情感是人类沟通与表达的一种方式，是师生建立良好关系的有效途径。小学班主任运用情感艺术既能够维持良好的师生关系，也能帮助学生建立正确的情感观。因此，在本文研究基础上，小学班主任需要不断总结与反思，提出更有效的见解，改善管理中的情感艺术效果。

参考文献：

白钰.中职班主任管理中的情感艺术探讨[J].才智，2014（29）.

编辑 郑 淼