刍议小学作文教学中的多媒体利用

蒋玉霞

摘 要：多媒体教学手段在小学教学中发挥着较强的优势，给小学教学带来了旺盛的生命力，它能够充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的效果。多媒体在小学作文教学中的作用极为明显，能培养学生的创造性思维，激发学生的创作灵感，提高学生的习作水平。

关键词：思维；小学作文；多媒体教学

多媒体教学对小学作文教学的辅助作用很大，它能够诱发学生准确的观察力，敏锐的思维判断力，丰富的思维创造力。

一、充分利用多媒体手段，诱发学生思维想象空间

学生习作水平的体现，主要看学生的思维的激发是否到位，二者的关系极为重要。如指导学生学习写景的作文，我先播放一段“小兴安岭”的录像，伴随着生动形象的画面，悦耳动听的音乐将学生带进“小兴安岭”中，以春天、夏天、秋天及冬天四季鲜明的特点，将学生的思路打开，学生兴致浓厚，思维活跃，创作欲望被激发。找到“美丽的小兴安岭”的写作手法，知道写景文章要注重景点，注意作者的写作顺序。

二、充分利用多媒体手段启迪学生，抓住事物的特征

《义务教育语文课程标准》要求学生能够独立养成洞察生活的习惯。为此，我们语文教师在指导学生作文教学时，要告诉学生观察事物之前必须确定观察的对象，引导学生回顾相关的课文内容，看看作者是按什么顺序来组织安排材料的，并将习作提纲列举出来。例如，写作“一个熟悉的人”，我用课件将写人文章的要求及特点列举出来，再结合学生所写的写人文章《跨越百年的美丽》《我的伯父鲁迅先生》和《窃读记》三课中的选材、语言描写、人物描写、心理描写、动作描述用课件展示在屏幕上，使学生抓住写人文章的特点，写出较好的人物文章来。

三、充分利用多媒体容量大、形象直观的特点，服务于小学作文教学

图文并茂、生动形象、富有情节、奇妙变化、精彩绝伦的特有功能的多媒体给小学作文教学注入了无穷的生命力。每次的课前我都充分地做好准备，不管是写景、记事、写人、状物的文章我都要用幻灯片用字幕将文章体裁、主题、结构、层次的要求一一制成幻灯片恰到好处地呈现给学生。再依据拟定的思考题叫学生动脑思考，充分思维，争先发言，学生学习的积极性被调动起来，我便用多媒体为学生提供形式多样、丰富多彩的例文，播放给学生看，让学生能从中悟到规律，抓住特点，结合前面的内容使学生在大脑中形成文章的框架。然后再让学生发言，说文，最后教师进行总结，让学生全面了解自己所作文章存在的问题，促其改正。

参考文献：

李白坚.小学作文教学中的多媒体应用[A].数字化汉语教学的研究与应用[C]，2006.

编辑 谢尾合