让语言散发文字幽香

吴秦华

在小学阶段的语文教学中，让学生初步地掌握语言文字的运用是这个阶段语文教学的主要任务之一，虽然语文教学任务包含着塑造学生内在品质、发展学生智力以及培养学习习惯等，但是最为关键也是最为基础的还是培养学生的文字能力，为学生其他语文能力的提高奠定基础。

一、抓住语言文字训练的重点

小学阶段的语言文字训练中包括的内容很多，例如汉语拼音、识字、写字、听话、说话、阅读以及作文等。在低年级的语文教学中，教师要重视对于学生汉语拼音、识字和写字方面的训练，将此作为教学重点，既符合低年级阶段学生的智力发育情况，同时又能让学生在语文学习的初始阶段打下良好的基础，这样学生在高年级的听、说、读、写的训练中才能够做到游刃有余。在文字训练的过程中，教师首先要从汉语拼音开始，矫正学生的发音，为学生正确的识字和写字铺平道路。在识字和写字的训练中，要突出重视学生对于字的记忆和理解，抓住字的规律，让学生能够举一反三，提高学生生字的学习效率。

二、培养学生语感，在阅读中加深生字的记忆

在语言文字的训练中，教师不能将整个过程局限于识字和写字，要将学生学习到的生字融入阅读材料之中，通过对学生语感的训练来进一步提高学生对字的记忆和理解，这样能够从另一个角度来提高学生的识字和写字的能力，并且通过在阅读材料中文字的运用让学生掌握字和词之间的规律，从而提高学生的语文能力和生字学习的效率。将文字训练融入阅读训练之中，学生还会不断地提高文字的运用能力，让学生在面对一篇陌生的阅读材料时，先自行阅读材料，对于其中的生字和生词先进行自主的理解，然后教师在将这些字和词的准确发音和含义告诉学生，让学生对照自己的理解。通过这样的训练，学生会在基础学习阶段能够培养出良好的语言感知能力。

三、确定目标，找准训练点

小学语文语言文字训练教学中时有“用力多效果少”的现象，出现这一现象与教学目标模糊和笼统有着很大的关系，很多教师希望“面面俱到”，却往往“面面不到”。因此，在进行语言文字训练的时候，必须确定明确的教学目标，找准训练点。教有所重才能让学生有所得。

总之，在小学阶段的语文教学中，教师应该给予语言文字训练以高度的重视，为学生在语文学习的初始阶段奠定一个良好的基础，让学生通过文字训练而培养出来良好的语言感知能力，为学生未来的语文学习打下一个良好的基础。

编辑 韩 晓