浅谈课堂艺术性教学

王婧

数学就是一门理性的自然学科。我们要使自己的数学课堂教学充满吸引人的无穷魅力，那么，数学教师的教学语言就要特别讲究艺术性，为此，在我眼里，数学教学俨然就是一门艺术，就好比剧作家在剧本中斟词酌句、演员在舞台上处理台词一样，使用艺术性很强的生动的语言，给学生带来一种美的感觉、快乐的享受。

一、搞好艺术性教育教学，就要坚持以学生为本、采取艺术性教学的原则

我们要坚持以学生为本，采取艺术性教学的原则。这是为了改变课堂教学的死板、枯燥、死气沉沉的局面。为此，我们教师应根据不同单元的特点和学生实际的具体情况，有针对性地制订教学目标，运用幽默、风趣、生动形象的语言，将学生的注意力都吸引到课堂学习中来。

我们要搞好课堂艺术性教学，可以选编一些新颖别致的典型题，以此来培养学生的发散思维。以每一章的知识点为背景，创编适当富有艺术性的选择题、填空题、解答题，供学生练习之用，之后再进行灵活机动的讲评、小结。我们要沟通知识间的艺术联系，以此来加深学生对知识的综合认识。我们可以从知识的交汇点着手提出相应的问题，并结合问题的相关要素和解答多种途径，来实现艺术重组知识网络结构，进而促进学生对基础知识的再建构，对基本方法的再认识，达到提高学生综合思考问题、解决问题的能力。

二、搞好艺术性教育教学，就要坚持教学风格的趣味性和艺术性

我们教师的主要任务就是做到因势利导、诱导、启发、引导，所有这一切都应该以学生为中心，要善于发动学生寻找解题的突破口，还可以在进一步解答的过程中，常常在某一点或某几点上受阻，留下一个悬念，调动学生的发散性思维，这就会让学生的思维活跃起来，通过讨论寻找突破口。

三、搞好艺术性教育教学，实现教师与学生之间的和谐、亲密相处

我们要搞好自己的艺术性教育教学，关键的是要搞好师生之间的关系，在数学课堂教学中实现教师与学生之间的沟通，所以，每一道有相当难度的数学题就像一个引人入胜的故事，也像一部情节曲折的电视剧一样，那些跌宕起伏的剧情悬念正是它的诱人之处，我们可以通过自己的教学艺术方法，让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，认识到数学并不是那样的枯燥和乏味。

总之，我们要通过这样的数学课堂艺术性教学，把学生“学数学”“做数学”“用数学”的兴趣激发出来，使学生喜欢上数学课。

编辑 韩 晓