浅谈如何培养小学生的写作兴趣

袁晓霞

小学生习作是一种创造性的学习活动。在学生的日常学习中，这种创造性的学习活动往往成为让许多学生头痛的事，对习作缺少兴趣，学生看到作文题目，言之无物者大有人在。那么，如何才能培养学生的写作兴趣呢？

一、创设情境，唤起写作欲望

1.创设真实情境

这种情境的创设，主要通过教师对现实生活中某些真实事件、场景、人物的描绘或介绍，唤起他们记忆中的表象，使之进入清晰的感知境界和生活情境之中，从而排除心理压抑，凝滞状态，产生写作欲望。

2.创设假设情境

这样的习作要求学生依据教材设置的特定情境去描写人物，再现现实生活，这种设置的情境能唤起回忆，启迪想象，触发写作情感，激起写作激情。如，设置这样的情境：“在一列客车上，一位妇女给孩子治病的救命钱却被两名手持匕首的歹徒给抢了，不管妇女怎样央求歹徒，歹徒也没有将钱还给她，并且车上人员没有一人敢与之搏斗。请根据这一情境写一篇一事一议的文章。看到要求，学生议论纷纷，显然，写作激情已经产生。

二、兴趣迁移，激发写作欲望

抓住不同学生的特点，把他们的兴趣与习作巧妙地结合起来，让学生在不知不觉中愿意把自己的所见、见闻、所感写出来。例如，小学生爱听故事是共性，我们就多给他们讲一些名人故事、科幻故事、神话故事、成语故事，让他们谈谈故事的哪些内容令他们感动，哪些地方他们感兴趣，谈谈体会。提高他们的写作水平，培养和激发他们写作的兴趣。再如，学生大都爱好操作电脑，我们可写“我爱电脑”“我家有台小电脑”“谈电脑与现代生活”等不同文体、不同层次的文章来。关于兴趣迁移，我们教师要有计划、有目的、循序渐进地进行。

三、注重生活实践，积累习作的素材

读书破万卷，下笔如有神。利用零散的时间，每天让学生读自己喜爱的图书，培养学生天天读书，每天课前一个故事的好习惯，开阔视野，增长见识，使学生在习作时有话可说。

鼓励学生参加各种生活实践，如帮妈妈做家务、做一些公益活动等，然后要求学生把自己的见闻及感受及时写下来。刚开始的时候不必拘泥于文章的长短，只要真实所感就可以。教师可以根据学生生活经验的日益丰富而提高对学生习作的要求。

总而言之，对学生习作兴趣的培养和激发，是提高学生作文水平的重要前提。教师在习作指导和习作讲评的过程中，应有目的地通过各种途径去培养和激发学生的作文兴趣，使学生切实把作文变为一种需要，提高其习作的积极性和主动性，只有这样，才能使学生的整体作文水平得以不断提高。

编辑 马燕萍