浅谈新课程下学生学习方式的培养

李翠云

《品德与生活（社会）》新课程的教学，是涉及面广、教育意义深远的课程，要求教师不断更新知识、转变教学理念、抛弃传统观念下的机械课堂教学模式，沉闷缺乏生气的讲课方法，建立活泼自由的课堂秩序，激发学生对智慧和生活的探索激情，这才是我们进行《品德与生活（社会）》教学的真正目的。

一、培养学生从由“要我学”向“我要学”的转变是教学成功的飞跃

1.激发学生学习《品德与生活（社会）》课程的学习兴趣

“要我学”和“我要学”相比，优点不言而喻，“我要学”是学生对学习的一种内在需要，要给学生多创造一些激发他们学习兴趣的表现机会，充分抓住学生好奇、好动、好胜的心理特点，结合《品德与生活（社会）》课程的特点，寓教于乐。例如，我在教学《我爱家乡的山水》一课时，提前布置学生收集家乡的材料，有的学生用彩笔画下家乡的材料；有的学生带来了照片；有的带来了图片；有的甚至还带来了家乡风光介绍的VCD光碟，充分调动学生对这课的求知欲望。

2.树立学生对学习的自信心

《品德与生活（社会）》课程是培养人格魅力和思想操行的关键课程，这期间是儿童建立正确的人生观、价值观最重要的时期。在教学中我注意正面引导学生建立对学习的自信心，充分相信学生，尊重学生，帮助他们树立自信的学习风格，激发他们有高昂的热情，真正把他们当作教育的主人、教学的主宰、教师的伙伴。

二、理性引导学生“融入群体，发展自我”，培养学生合作学习的能力

随着社会的进步、经济的发展，在经济一体化和专业化分工日趋精细的大形势下，无论从事什么学习和工作都离不开合作，现代合作意识与合作能力直接影响到个人学习和事业能否成功，所以应着重培养学生的合作意识，积极为他们创造良好的合作条件。

现代儿童多是独生子女，都有养尊处优、唯我独尊的心理意识，缺乏与他人的交流合作。我们教师要给学生建立一个合作学习、合作生存的平台，关注和促进学生间的合作。

三、弘扬个性，培养“勇于创新，尝试成功”的能力，加强学习方式的培养

《品德与生活（社会）》课程的主要目的就是培养人格优秀、综合素质和生存能力都具备、对社会有用的人才，培养学生勇于创新、尝试成功的能力，让他们在学习中体验创新的乐趣，品味成功带来的喜悦，为国家、为社会培养出适应新的世界发展形势的人才，这是当前摆在我们教师面前的首要任务。知识的更新无疑给我们带来了压力，也是动力，是新的课题，要启发学生、鼓励学生，对学生进行了“探究—发现—创变”学习方式的培养，尽可能地让学生发现问题、提出问题、解决问题，使学生成为学习的主体、探究的主体、发展的主体。

参考文献：

童益.谈《品德与生活（社会）》教学设计的合理化[J].才智，2012（33）.

编辑 马燕萍