浅谈小学音乐课中的创新教学

邵华

摘 要：传统的音乐教学方法是教会学生学习，以教师为中心，而忽略学生主体作用，教师一味地向学生灌输知识，缺少对音乐课的创新。在音乐教学的各项活动中创新方法新在灵活多变、新在传承文化、新在以演代考。

关键词：创新；灵活；传承；兴趣

传统的音乐教学方法是教会学生学习，以教师为中心，而忽略学生主体作用，教师一味地向学生灌输知识，缺少对音乐课的创新。从而学生的个性、特长得不到发挥，丧失了对音乐课的学习兴趣。目前改变传统教学方法成为重中之重。培养学生学会学习、学会创造是当今新课改的理念。

一、创新教学，新在灵活多变

组织教学方面，教师以往采用律动教学，看上去整齐和谐，但久而久之，学生失去了对音乐的理解和感受，阻碍了学生创新思维的发展。我在设计小学二年级上册第四单元《小猫钓鱼》这一课时，我先让学生听音乐、看动画片、感受这节课的艺术情境。然后再让小学生分角色表演歌词内容，教师伴奏边唱边表演。开始不要对学生过多指导，让他们尽情发挥，愉快地学习，感受过程的快乐。学生的天真会使他们的思维拓宽，全身心的参与能增加学生的形象记忆，这时教师要趁热打铁，教音乐的乐理知识，他们在玩中学，学中玩。学得扎实，玩得有趣。最后引导学生画出这节课的情境，让美术课与音乐课很好地整合在一起。这样利用简短的教学时间，创设活泼、轻松、和谐的气氛，给予学生一定的表演音乐和创新音乐的空间，提高学生应变、记忆、表演、创造等方面的能力。

二、创新教学，新在传承文化

人类文明跨入一个全新的时空，我们需要既立足于本土、传统、民族，又面向世界、现代、未来的文化，只有进行了本民族文化的保护和传承，才能创新。

在教授四年级下册欣赏课《唱脸谱》时，我采用让学生欣赏京剧的起源发展、壮大的过程。让学生从直观视觉感觉到京剧的博大精深。引起学生对京剧的兴趣，再让学生利用课余时间将制作的京剧脸谱戴在脸上，自己介绍其京剧角色的人物性格分析与脸谱之间的联系。让学生充分体验歌词的意境，感受传统文化的精髓。音乐与游戏、律动、歌表演、集体舞、节奏乐等综合性音乐艺术手段相结合进行教学，激发学生的兴趣，培养学生的自主学习习惯。教师只要引导得法，教会学生自主学习，在学习音乐教程中一定会有创新。并且在课堂上大显身手，课堂气氛也变得非常活跃。从这个过程中，学生不仅展示了自己的特长，同时还发现了别人的长处，学习热情被调动起来了，这样学生对新知识的掌握也就快了。

三、创新教学，新在以演代考

多年来评定一个学生音乐成绩的好坏，就像评价一个歌唱家一样，看他们的歌是否走调、节奏是否稳。现阶段的考评虽然增加了表演、卷面考核、乐器的演奏等内容，但从根本上还是学生考什么、老师教什么，在评价时看重的是学生的技巧技能，而忽略了学生的创新能力。我在考核时采用多种方法。平时成绩记在一张表格中，表现好的及时给予记载，作为期末综合评定的依据，同时对选拔人才、对排练节目安排人选也有极大的方便。期末测评的类型为汇报型考核，通过学生喜爱的音乐会形式来完成。内容可以用吹、拉、弹、唱、舞的形式表示，可以单人的、双人的、小组的，要求人人参与，以演代考，发挥特长。此外，还应有创造类的汇报，如，在音乐的伴奏下进行节奏接龙，听音乐编舞蹈，为儿歌即兴伴奏等，采用多种方法进行评价，最终目的是为了激发学生更好地学习音乐，促进音乐素质的提高。

在教育改革的新形式下，作为一名音乐教师，要突出音乐学科的教学特点，不断创新，这样才有利于提高音乐课的教学质量，有利于提高学生的音乐素质。

参考文献：

黄婷.对小学音乐创新教育的研究[J].青年文学家，2009（15）.

编辑 王团兰