刍议合作学习在小学语文教学中的应用

朱军锋

摘 要：随着现代教育的不断发展，合作学习作为一种古老的教育观念和模式，逐渐具有新的活力，它不仅能打破传统小学语文课堂教学中教师垄断的局面，还能加强学生之间、师生之间的互动，锻炼小学生的独立思考能力。

关键词：合作学习；小学语文；应用

在我国，小学语文教学同时具有培养学生语文能力和启发学生思维的重要作用，而传统的小学语文课堂教学，为了应付应试教育体制，要求教师按时完成教学任务，使得学生锻炼的能力是熟练解答问题的能力，而不是独立思考、相互合作互动的能力，所以在现代教育的背景下，合作学习作为一种发展性的教育方式，引起了越来越多教师的关注。

一、小学语文中合作学习存在的问题

1.合作学习形式化

在小学语文教学中，任课教师常常过于注重合作学习的形式，而忽略合作学习的实质和过程，导致性格外向，对新鲜知识接受能力强，学习成绩好的学生积极参与到课题的合作学习中，而那些性格外向，对新知识接受能力弱，学习成绩不好的学生没有了学习的热情，在一旁开小差或者沉默，这样的局面并没有让学生积极融入语文课堂学习中，反而让学生失去了学习的兴趣与动力，达不到合作学习的目标与要求。

2.教师指导与监控的体制不健全

在小学语文课堂中，语文老师一般比较注重合作学习活动之后的结果，并且会引导学生向标准答案靠近，但是却忽略了合作学习过程中的指导与监控，没有在合作学习讨论的过程中适时地引导小学生在合适的切入点对语文知识进行学习，从而导致合作学习流于表面。

二、合作学习在小学语文教学应用的改进策略

1.丰富合作学习方式

小学生身心发育还不成熟，但是创造力和想象力比较丰富，小学语文教师可以利用小学生的这一特点，利用游戏互动的方法讲解课文内容，或者采用口诀的记忆方法记忆汉字词语等，而游戏的编排、口诀的设计等可以让学生在合作学习中共同商讨，这样一方面锻炼了学生的合作意识，另一方面充分发挥了学生的想象力和创造力。

2.建立合作学习策略

小学生的思维还没有充分发展，但是为了满足小学语文新课程改革的基本要求，需要任课老师为小学生提供充足的合作学习动力和方法，有目的地创设自主探究的合作学习的课堂氛围和情景，同时让小学生在合作学习的过程中感受到自我成就感，从而更有动力和积极性去参与到合作学习中。

总之，本文就合作学习在小学语文教学中存在的问题进行了分析和探讨，提出了合作学习在小学语文教学中应用的改进策略。

参考文献：

郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].四川师范大学，2014.

编辑 王团兰