童真童稚童趣话合作

魏霞

培养幼儿学会主动与人交往、相互沟通、共同合作的意识，是使幼儿健康成长、全面发展的奠基工程。它的途径是多种多样的，但要取得实效、高效，教师必须根据幼儿的生理、心理特点，要费“心机”，花心思，在童真童趣中选择教育培养的最佳时期，使得这种意识在潜移默化、日积月累中得到熏陶和培养，并在幼儿稚嫩的心灵中生根、开花，成为他们将来一生享用不尽的财富。下面我谈谈如何在一些不经意的童真童稚童趣中培养幼儿的合作意识。

一、在童真中留心

去年冬天大雪过后，一片白茫茫的世界，我和幼儿在校园内堆雪人，在这银装素裹中，幼儿的情绪比较亢奋，它们七手八脚，抓的抓，滚的滚，你一捧，我一把，雪人身体形成了，两只手出来了，头放上去了，有的找来两块大橡皮做眼睛，有的拿来大水彩笔做长鼻子，正在大家嘻嘻哈哈欣赏这共同的“杰作”时，有人提议给雪人戴上帽子就更漂亮了。一个叫薛晴（化名）的小朋友马上把自己头上的皮帽子摘下来戴在雪人头上，幼儿拍着手更加高兴了。我为了不扫幼儿的兴，想让他们乐一乐后再把帽子拿下来。放学时，我和来接薛晴的妈妈一起去取帽子，这个孩子死活不肯，而且大哭起来。我们只好依了他。（后来这帽子在一个星期后，雪人开始融化才取下来。）这个孩子纯真的童心让我非常感动，也很受启发。在后来的几天里，我都带着幼儿去看雪人有什么变化，让它们说说自己在堆雪人时做了些什么，孩子们七嘴八舌都非常自豪地讲了自己做的事。他们经历和体验到了合作的过程，体会到了合作的快乐。我又给他们讲了一些合作的小故事，使他们初步懂得大家共同合作，人多智慧多，力量大，了解合作要付出、要奉献、要支持……合作的意识在他们幼小的心灵中开始得到萌发。

二、在童稚中发现

一天，我走进教室上课，一个小女孩哭着告诉我，她的画给同桌的李欣（化名）画坏了，在安慰小女孩和教育李欣时，我发现，这童稚的改画中，不但反映了孩子们的创新意识，而且也是一种合作意识的潜质流露和体现。它是培养幼儿合作意识鲜活、生动的好教材和良好契机，我必须利用它，用好它。

在下午的绘画课上，我问幼儿：“李欣做得对吗？”“不对”，幼儿齐声回答。我对他们进行正面教育后说：“今天我们来画一幅画，好不好？”“好。”我把幼儿分成了五个小组，指导他们分别合作画“贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮”五个北京奥运吉祥物福娃。幼儿情绪高涨，你一言，我一语，你一笔，我一画，刚开始是乱糟糟的，很不成样子，但一次不成功，二次，三次……我用了好几节美术课，经过多次反复，幼儿不厌其烦，热情不减，五个福娃终于越画越好，我把这五幅画贴到了学校的橱窗里，师生们赞不绝口，这五幅画还在区的幼儿书画作品大赛中获得了一等奖，油然而生的荣誉感、成就感，使很长一段时间内都沉浸在幸福、自豪、快乐之中，他们体验到合作成功的快乐。现在幼儿画画时，经常你替我改，我帮你添，这样的合作成了他们很自然的自觉行动。我想，幼儿虽然没有真正懂得合作的意义与作用，但是他们的行动已经很好地诠释了合作的全部内涵。他们合作的意识在潜移默化中得到了熏陶，在日积月累中得到了培养、加深，真可以让我们在“于无声处听到惊雷”啊！

三、在童趣中寻找

“蚂蚁搬家”是我们经常开展的游戏活动，它的作用与意义是一目了然的，但我总感觉到这机械的活动很难引起幼儿的兴趣。在幼儿的情感没有完全投入的情况下，它的效果也就不言而喻了。但上星期二的一次“蚂蚁搬家”游戏活动却让我有“发现新大陆”的欣喜。

记得在一次户外活动课上，有几个孩子趴在地上七嘴八舌地说着什么，我走进一看，原来是半个面包上爬满了密密麻麻的蚂蚁，而且许多搬运面包碎屑的蚂蚁形成了一条半米多长的运输线。蚂蚁忙碌的场面和力量及其这种团队合作精神，真让人叹为观止。我灵机一动，马上组织幼儿围拢过来有秩序地观看，我问他们看到了什么，有的说：“许多蚂蚁都在搬运面包碎屑。”有的说：“有的蚂蚁到半路把面包屑放下又回去搬了。”说得最多的是许多蚂蚁怎样搬动一小块面包的情形。幼儿边看边说，有的幼儿要去把这块面包挪近一点，有的不同意，我让他们各自说说自己的理由，幼儿的答案真是五花八门，充满着童趣。最后我说：“今天我们也来开展一次‘蚂蚁搬家的游戏。”孩子们真是热血沸腾，以前的活动总要老师忙前忙后地指导、组织，这次他们互相配合，嘴里说着、喊着，大家既是指挥员，又是战斗员，一次幼儿合作意识的培养就在这童趣盎然中展开着。看着这样的场景，我想，此时真是“无声胜有声”，任何空洞的说教都是显得那样的苍白无力。

对幼儿合作意识的培养应根据幼儿生理、心理特征，少说多做，多一点灵活，少一些呆板，要用“心机”，费心思，捕捉最佳时期，以其产生最佳效果。这样长期坚持，让幼儿的合作意识像颗优良的种子，在肥沃的土壤里、适宜的条件下发芽、生根、开花……

参考文献：

徐杨.合作，伴孩子一起成长[J].学周刊，2015（01）.

编辑 张珍珍