课堂上如何激发学生学习地理的兴趣

范章婷

摘 要：兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。结合实际教学案例从五个方面阐述了如何激发学生学习地理的兴趣。

关键词：初中地理；学习；兴趣

地理是一门与生活十分密切的学科，由于初中地理不是中考科目，很多学生不重视这门课，这就造成很多学生上了高中以后地理跟不上，对地理失去兴趣，从而影响高中的学习。所以，从初中阶段就要培养学生学习地理的兴趣。如何培养学生的兴趣呢？我在实践中是这样做的。

一、展现地理教师的个人魅力

学生对某一门功课的兴趣很大程度上取决于老师。因此，想让学生喜欢地理，先要让他们从喜欢地理老师做起。老师想要获得学生的尊敬和喜爱，首先要提高个人的业务水平。

当老师在黑板上几笔就勾出了大洲轮廓图；当老师解答了困扰学生很久的谜题；当老师在课堂上对需要用到的数据能张口就来，学生自然会对老师产生崇拜喜爱之情。

二、多联系生活，学习对生活有用的地理

地理是一门跟生活联系紧密的学科，教学中应充分利用这一有利条件。

我在七年级的第一堂地理课中就提出了很多问题：“为什么南方人主食是米饭，北方人主食是面食？为什么中国武术有南拳北腿的区别？为什么非洲人在赛跑运动上独占优势？‘踢毽子是起源于南方还是北方？”这些问题都来源于生活，学生当然有兴趣探究。

教学中我也时时注意联系生活。如，在讲授安徽省行政区划时，让学生联系每天观看的天气预报中把安徽省分成哪几个部分，再进一步提问“我们现在所在的是哪个部分？”随后提问几个关于马鞍山的问题，这种以熟悉的环境为提问背景，激发了学生学习的兴趣。

三、用类比、举例解决抽象问题

如，在要求学生描述亚洲的地理位置时，学生以前从没接触过“地理位置”这个词，不知该从何入手，我要求学生描述自家的家庭地址？引导学生从大到小描述自家住址，这样描述大洲地理位置就容易多了。亚洲所在的街区就是半球位置；亚洲的门牌号码就是经纬度；亚洲的邻居就是周边的大洲大洋。如此一来，学生印象就深刻多了。

四、通过竞赛吸引学生参与

如，讲述“中国政区的划分”，这部分需要记忆的内容很多，但如果单纯地让学生死记硬背，效果肯定不好。于是我利用拼图，先给学生一些时间把34个省级行政区的位置和轮廓大致记住，然后分组进行拼图比赛。随后，我随手抓起任何省区的轮廓，让学生抢答这是哪个省区，简称是什么，行政中心是哪里。这样的一堂课适应了初中生心理活动规律，达到了教学目的，获得了满意的教学效果。

五、穿插课外知识引起学生兴趣

课堂教学应是有张有弛的，讲课时介绍一些有意思的课外知识或穿插一些小故事，能很好地调节课堂气氛。如，在学习“多民族的大家庭”时，可介绍苗族的银饰，傣族泼水节来源，学习“世界的人种、语言和宗教”时，可以介绍伊斯兰教的特殊习俗，佛教在泰国、缅甸等国的重要地位。学习“澳大利亚”时，介绍澳大利亚的“千人地下城”。每当我介绍这些知识时，学生总是睁大了眼睛，听得津津有味。

通过实践，我体会到面对新的课程标准，教师要不断更新观念，努力改变过去只强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，要激发学生主动参与、乐于探究、勤于动手的兴趣。学习与生活有关的地理，将地理运用到生活中，这才真正达到新课标的要求。

编辑 鲁翠红