中职诗歌鉴赏教学的几点体会

许振库

【摘要】在中职语文教学中，诗歌鉴赏课是实施素质教育的重要途径，对提高中职学生的人文素养以及创新能力和实践能力，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才具有重要作用。本文结合自身教学实践，从科学把握中职学生生理、心理特点，创新采取多样化的教学方式以及贯穿德育内容以促进学生全面发展三个方面进行了阐述。

【关键词】中职 诗歌鉴赏 教学 德育

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，承担着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务。诗歌鉴赏作为中职语文教学的内容之一，是素质教育的重要实施途径，有利于促进中职学生德、智、体、美的全面发展，成长为符合社会需求的高素质人才。因此，在中职语文教学中，如何教好诗歌鉴赏课，是当前我们应该认真探讨研究的課题。

1 科学把握中职学生的特点，提高教学的针对性和实效性

坚持“以学生为中心”，是杜威“以儿童为中心”的教育思想在中职教育中的体现。这要求我们，在教学中只有科学把握中职学生的生理和心理特点，及时关注和了解学生的思想现状和精神需求，有的放矢地开展相关教学活动，才能使诗歌鉴赏课程受到学生的青睐，从而提高教学的有效性。比如，针对大多数中职学生原先的文化课成绩较低，造成信心不足、对前途迷茫的特点，通过有计划地鉴赏学习李白的《将进酒》等名人名作，正确的进行引导他们全面认知自己，克服盲目自卑的心理，相信“天生我材必有用、千金散去还复还”、“自信人生二百年，会当水击三千里”，树立乐观豁达的情怀和远大的理想抱负，从而做到积极向上，奋发成才；再比如，针对中职学的心理还不成熟，具有较强的虚荣心和表现欲的特点，教师应尊重学生的独立人格和个性，在课堂上彻底改变“一言堂”和“满堂灌”的传统教学模式，更多注重采取任务型教学法。通过精心设计趣味性和操作性强的“任务”，尽可能使每位学生参与到教学过程中，分体现学生的主体地位，发挥学生的能动性，创造平等互动、自由开放的教学关系和轻松、活泼的教学氛围。在教学过程中，对表现积极的同学及时地进行鼓励，对表现消极的适当进行谈心和引导，让他们从中找到自己在集体中的位置，发现自己的优点，感受到诗歌的魅力和教师的关爱。

2 创新采取多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣

伟大的教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句至理名言生动的告诉我们，兴趣才是最好的老师，是学生学习的最持久动力。只有改变沉闷的鉴赏课，积极创新采取多种行之有效的教学形式，想方设法地让学生对诗歌产生浓厚的兴趣，才能充分调动学生的积极性、主动性和创造性，进而让学生爱上诗歌和诗歌鉴赏课。

2.1 适当运用“情景教学”

每一首诗歌都是在特定的时代背景下创作出来的，是对特定环境下人们生活状态和思想感情的生动描述。因而，诗歌具备记载历史、见证历史的功能。虽然它经过艺术的提炼加工后可能只是寥寥数语，却用从一个侧面真切细腻的反映和再现了那个时代的面貌。比如，杜甫的《三吏》、《三别》就高度概括了当时社会变迁和人们的悲惨命运，显示了唐代由盛转衰的历史过程，他的作品也被称为“史诗”。教师课前要广泛搜集资料，在课堂上尽可能准确全面地为学生介绍每首诗歌创作的社会时代背景，让学生可以充分展开联想，穿越时空去身临其境的体验那个时代的社会场景和诗歌反映的历史事件和人物形象。同时，适当介绍诗歌作者的生平和创作这首诗歌时的境遇，让学生能够与创作出不朽诗篇的文学巨擘面对面般的进行沟通、对话，感悟诗人伟大的人格理想和家国情怀。

2.2 善于采取现代化的教学手段

随着近年来国家对中职教育的重视和财政投入的持续增加，在许多中职学校中，电脑、电视、投影仪、互联网等基本的现代化教学设施已经配备到位，但在现实中却存在利用率较低的问题。其中的原因固然是多方面的，但很重要的一条是教师的认识不足，没有发挥自己的主观能动性。作为教师应该充分认识现代化教学在诗歌鉴赏课程上的优势，克服懒惰心理，认真准备相关课件，积极利用这些现代化的教学设施，弥补传统教学手段的不足，为学生创造逼真的视听背景，让学生置身诗歌所描述的或宏大广博或深邃悠远的情景。通过声、光、电的多维展示，学生们在全方位感受经典诗歌所蕴含的艺术魅力的同时，提高审美情趣，激发对诗歌的浓厚兴趣。比如，在课堂上，笔者多次组织学生集体观看夏青、李默然、陈铎等现代朗诵名家的诗歌配乐朗诵视频；组织学生集体观看中央电视台的《中华情》诗词系列节目和河北卫视定期播出的《中华好诗词》节目视频，受到了学生的普遍欢迎，取得了良好的教学效果。

2.3 组织开展有关诗歌活动

诗歌鉴赏从本质上来讲是一门实践性很强的课程，仅靠课堂上有限的教学时间难以很好地实现教学目的。在诗歌鉴赏教学中，教师应在课上、课下都与学生保持良好的接触互动，积极组织指导开展学生喜闻乐见的诗歌活动。充分把握学生的“兴奋点”，找准活动“结合点”，循循善诱，实现把诗歌鉴赏拓展到课外，浸润到学生的生活和生命中。比如，结合举行元旦晚会等时机，开展诗歌朗诵表演、朗诵比赛活动；鼓励学生课余创作或改编诗歌，并推荐其优秀作品参加有关诗歌征文比赛；指导学生在课余欣赏和学习古典诗词改变的《在水一方》、《相见时难别亦难》等脍炙人口的歌曲；在条件具备时，还可以推动诗歌爱好者发起成立诗歌协会，整合各方优质资源，搭建一个固定学习、深入研究交流的平台。

3 始终注重贯穿德育内容，促进学生的全面发展

古人云：诗以言志，文以载道。诗歌鉴赏教学的真正目的不是让学生死记硬背掌握多少篇经典诗歌，也不仅是简单地让学生欣赏诗歌的优美画面和意境，而是通过鉴赏把学生引入诗歌这个艺术殿堂，潜移默化地培养学生高尚的审美情趣和道德情操，促进学生的健康成长和全面发展。面对当前社会转型加快、文化多元、价值取向多样的实际，在诗歌鉴赏教学的课堂上，教师应以培养和弘扬社会主义核心价值观为己任，牢固树立正确的价值导向，注重详加甄别，取其精华，取其糟粕，多选取传递正能量、积极向上的诗歌，努力做到把德育内容有机贯穿其中。在教学中，有针对性地引导学生对屈原、陆游、文天祥以及近现代的艾青、余光中等诗人的作品进行鉴赏，突出“爱国”这个核心价值观的教育。比如，在鉴赏文天祥的《过零丁洋》时，学生们通过作者短短56个字的描述，深刻感悟了诗人在兵败被俘时表现出的慷慨激昂的爱国热情和舍生取义的

高风亮节，接受了刻骨铭心的爱国主义教育。比如，为了加强学生的“孝德“教育，推荐学生鉴赏学习孟郊的《游子吟》、白居易的《母别子》等千古传诵的诗篇佳作，并结合生活实际撰写感悟，引导学生们孝敬父母，懂得感恩和付出，学会关心人、理解人、尊重人，树立自立、自强的优秀品质，从而形成正确的世界观、人生观、价值观，塑造完美的人格。

4 小结

诗歌具有最凝练的语言、丰富的情感和隽美的意境，是我国文学艺术宝库中的璀璨明珠，是传承中华民族优秀传统文化的重要载体。在中职语文教学实践中，通过科学把握中职学生的生理和心理特点、创新采取多样化的教学方式、注重贯穿德育内容，扎实开展诗歌鉴赏教学，可以提高教学实效，促进学生的全面发展，为他们将来成功立业、创业并为国家和社会做出贡献打下良好的基础。

【参考文献】

[1]盛鸿新.浅谈诗歌教育对中职学生综合素质的影响[J].空中英语教室（社会科学版），2011，（10）：153.

[2]陈晓飞.贯穿古今的喜怒哀乐--高中诗歌鉴赏分析[J].新课程·中旬，2013，（12）：177-177.

[3]任慧慧.浅析多媒体技术在诗歌鉴赏教学中的具体应用[J].计算机光盘软件与应用，2014，（22）：230-230，232.

[4]吴丽丽.高中语文诗歌鉴赏教学策略初探[J].试题与研究：教学论坛，2012，（12）：2-2.