浅议小学英语教学对学生探究能力的培养

王雅玲

【摘 要】新时期的小学英语教学应重视对学生综合素质的培养，加强小学生的探究能力的塑造。本文提出了小学英语教学对学生探究能力的培养策略：培养学生自主学习能力，为探究知识做好准备;教师采取适宜的教学方法，促进小学生的自主探究活动的开展;教师要对小学生的探究能力进行评价并给以正确引导。因此，本文的研究有助于提高小学生的英语探究能力，提高课堂教学的效果。

【关键词】小学;英语教学;探究能力;培养

自主学习不仅仅意味着独自学习，它不仅是个体行为，也具备合作性。实践证明：自主、合作、探究的学习是一种行之有效的新型教学模式，在英语教学中，我们应注重培养学生的自主学习能力和自主学习上的合作精神，进一步开发学生的创新思维和创造能力，使他们掌握一定的技能，不断探究英语知识。

当前，新时期的小学英语教学要能够给予小学生主体的教学地位，鼓励小学生进行自主学习与独立探究知识的活动。小学英语教学要围绕培养小学生探究能力开展教学活动，转变以往的灌输式教学模式，激发小学生学习的积极性与主动性。对于小学生的这种探究能力，并不是要求小学生探究能力要达到一定的程度，而是指要将小学英语教学模式进行创新发展，重视小学生主体的自我学习能力，激励小学生能够独立思考，努力进行探究知识的活动。这样就能够使小学英语课堂从灌输式变为师生合作教学模式，也发挥了小学生个体的作用。这样的小学英语教学才具有时代发展的特征，富有较好的创新精神，提高了课堂的教学质量，也提高了小学生自身的英语学习能力。

一、小学英语教学对学生探究能力的培养策略

英语新课程标准指出“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感、主动思维、大胆探索和形成自主学习能力的过程”。也就是说，教师要通过设计符合小学生年龄、心理特点的生活情境和課堂活动，让学生在愉快和自信的情绪中进行积极地自主学习，从而激发和培养学生自主学习的意识和能力。

1.培养学生自主学习能力，为探究知识做好准备

小学英语的课堂教学要引导小学生进行课前准备和预习。在小学生的预习准备阶段，就发挥了他们的自主学习能力，也能够有意识地开展探究知识活动了。对于课前进行预习，教师要帮助小学生明确预习内容与方向，这样也提高了课堂教学的效率。教师帮助小学生明确课前预习的难点和重点内容，这样小学生可以围绕这些知识点进行自主学习，例如：如何表达一个物体的长短、高低， 以及城市的大小、人口的多少等。小学生就可以搜集资料，对此进行思考。教师要对小学生的课前准备给予积极正面的评价，鼓励小学生按照自主学习要求进行学习。小学生有了充分的课前准备，这样在课堂上面就能够有着良好的表现，增强了小学生学习英语的兴趣与信心，获得较好的教学效果，形成良好的自主学习与探究知识的机制。

小学英语课堂教学要提高课堂的活跃氛围，教师引导学生进行朗读活动或听写活动以及提问回答等课堂教学内容。教师锻炼小学生的朗读、拼读等能力，帮助小学生在课堂快速进行探究知识的状态，养成他们良好的学习习惯，这样就能够挖掘他们自身的探究能力。在课下，小学生还应开阔知识面，提高英语的运用能力，不断累积英语知识。这些自主学习活动都能够提高小学生的探究能力。

2.教师采取适宜的教学方法，促进小学生的自主探究活动的开展

在小学英语教学中，探究性学习教学的实施是以激发学生对英语的兴趣为切入点，在教师的指导下，学生主动地获取知识和综合运用知识解决问题的过程。在教学过程中，把活动的空间和时间留给学生，既要激发学生参与探究的意识，又要教给学生探究的方法，教师是学生探究的促进者和合作者，让学生通过自我体味、自我体验、自我努力，达到培养学生自主探究的能力的目的。

小学生的英语学习要体验学习的过程，教师帮助小学生构建自主学习方法，推动探究知识活动的开展。教师采取多样化的教学方法让小学生在自主探究、合作学习的过程中展现自己的学习能力，发挥其主观能动性。教师应采取分层次教学方法，根据小学生英语水平和个体的学习能力差异，给予相应的辅导。这样就能够有针对性地解决小学生自主学习和探究知识过程中遇到的障碍。例如，小学生对重点、难点词、词组、句子的理解学习困难，不理解或发音不到位的地方教师应及时地给予引导、纠正、讲解、拓展。教师就与小学生形成了合作学习的师生关系，有助于小学生的学习积极性与探究知识的兴趣，帮助者了小学生明确学习目标，有针对性地开展探究知识的活动。

小学英语课堂教学过程中，教师可以组建小组进行合作学习。小学生在小组内能够进行自主探究和互助活动共同完成学习任务。对学生在预习中发现的问题， 坚持组内消化原则，先通过小组的互帮互学活动， 解决一部分难点后，再经过教师的启发、引导组内学生来攻克全部的难关。小组成员之间可以利用课余时间开展对某一知识点的调查、取证、查找资料，培养了小学生的创新精神和自主学习的能力，养成了良好的科学探究习惯。小学英语教师还应重点培养探究能力强的学生，通过这些优秀的学生来吸引和带动更多的学生进行探究知识的活动，从而培养全班学生的探究能力。既突出了小学生的主体地位，又调动了全体同学探究学习的积极性。

3.教师要对小学生的探究能力进行评价并给以正确引导

教师对小学生的探究能力的评价能够发挥激励效应，从而增强小学生探究知识的积极性与主动性，因此，教师要对小学生的探究能力给予中肯和积极的评价，从而让小学生获得英语学习的成就感。教师要对小学生课堂发言给予公正评价，鼓励小学生继续进步。教师运用鼓励性的语言来激励学生，让学生有一种自豪感。小学生之间也要尝试着欣赏和互相学习。教师要给小学生留有足够的发挥空间，使他们的探究能力得以发挥。

二、结论

总之，在英语教学中，教师要能够充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习兴趣，变“要学生学”为“学生要学”，培养学生自主探究学习英语的能力，提高英语学习的效率。通过对小学英语教学对学生探究能力的培养进行探讨，得出小学英语教学要营造良好的课堂氛围与条件，鼓励小学生进行探究，培养独立的探究能力。教师要营造轻松愉悦的教学氛围，以形象和直观的教学方法为主。加强师生的教学合作，教师引领学生进行表演与对话，鼓励学生进行主动的观察与模仿。小学英语教师选择合适的游戏与唱歌的教学方式，使课堂教学更加活跃，富有激情与感染力，这样能够有助于小学生进行听力与表达能力的探索。英语教师应帮助小学生建立探究能力的信心，要在多个方面鼓励小学生，表扬他们的成绩，鼓励小学生积极进取，勇于进行探究知识的活动。小学生的探究能力的培养，需要教师对学生的感情培养，师生要建立良好的关系，要能够加强认同，对小学生的探究活动给予正面评价和采取赏识教育方式。让学生在轻松愉快的教学中开展探究知识的活动，把兴趣化为动力，把学习视为职责，才能使小学生从小就树立探究科学知识的信念和理想。

参考文献：

[1]折艳红.如何利用多媒体技术培养学生的自主探究能力——信息技术在小学英语教学中的运用[J].吉林农业，2013（03）

[2]马永峰.在小学英语教学中如何培养学生的创新能力[J].海外英语，2010（12）

[3]蔡丽雪.给学生实践的空间——谈在小学英语教学中对学生思维能力培养的探索[J].学周刊.2012，（04）

注：本文为甘肃省教育科学“十二五”2014年规划课题《小学英语教学中学生能力发展的研究》阶段成果，课题号GS[2014]ghbz010 。