如何有效开展幼儿园音乐活动

柳春玲

健康优美的音乐对于丰富陶冶儿童的情感，启迪智慧，培养良好的道德品格，促进其身心健康和谐发展都有重要的意义。孩子们的生活离不开音乐，那么如何根据幼儿的生理心理的特点，有效的开展幼儿园音乐活动，是我们必须思考的问题。

一、要让幼儿喜欢音乐

幼儿园音乐活动是对幼儿进行的音乐启蒙教育，所以选择好的教学内容，采取灵活多样的教学方式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。

选取音乐教材既要符合幼儿年龄的特点又要有一定的艺术性，只有这样才能吸引幼儿。幼儿思维活动以形象思维为主，他们活泼好动，好奇心强，音乐教材要符合幼儿的年龄特点，包括歌词和曲调两个方面。从歌词方面来看：①动物、自然景象、交通工具、节日等方面的歌曲，以及风趣、滑稽、幽默的歌曲。②能用动作表现的;③选一些第一人称的歌，这样幼儿唱起来会觉得亲切自然;④歌词既要有重复又能发展，重复便于幼儿记忆。如歌曲《三轮车》，这首歌曲形象的描绘了一个老太太坐三轮车的情景，人家给她要五毛，她却给一块，生动有趣，滑稽幽默，幼儿非常喜欢，唱起来津津有味。又如歌曲《滑滑梯》，描绘的是幼儿平时生活中熟知的情景，所以幼儿边唱边用动作自然地表现出上滑梯“蹬，蹬，蹬”由低到高和下滑梯“嗖，溜溜，溜”由高到低，孩子易学易记忆。还有些童话歌曲幼儿也十分喜爱。如《拔萝卜》，歌词口语化，旋律上易唱，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。

从曲调方面来看：曲调应加强歌词所要表达的思想感情，词曲结合自然，易于上口。如《对不起，没关系》幼儿结合自己的生活体验，感受歌曲内涵，词曲结合自然，让幼儿懂得互谅互让，礼貌待人，对幼儿进行礼貌教育。

二、音乐活动应采取游戏的方式

强调直观，让幼儿接触音乐实践，自己动手、口、脚、脑、心去唱、奏、演、动、听。首先要让孩子去听去欣赏。音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉。因此，听觉能力是形成各种音乐能力的前提条件和基础。重视幼儿身体对音乐的感知能力，当幼儿听到音乐自发的跳跃舞蹈时，老师应加以启发鼓励，强调兴趣性，幼儿只有在兴趣性比较强的音乐活动中，才能真正参与音乐活动，萌发幼儿感受美，表现美的情趣。启发幼儿自由的个性，杜绝强制性，音乐的纪律应体现在音乐的动作上。例如：我在室外做音乐游戏，这时空中飞来一架飞机，使得小朋友们抬头张望，这时，就应该顺应幼儿的欲望，让其仔细观察，然后再利用飞机的特点以及飞行员叔叔认真的态度来引导幼儿。小班音乐活动采取唱游课的形式，即唱歌与动作紧密配合。如《我爱我的小动物》，幼儿边唱边模仿动物叫声，动作，使他们很有兴趣的随音乐游戏。又如幼儿学习附点音符较困难，我就让幼儿学习捌脚人走路，加以练习，这样幼儿通过身体动作学起来就容易多了。到了中大班可引导幼儿感受音乐的情绪，记忆音乐的旋律，使他们随音乐的内容情绪变化做游戏。如，我在大班选了一首律动音乐《快乐的动物园》，音乐开始，启发幼儿注意听一听是什么情绪，可以用什么动作来表现，幼儿有的伸懒腰，有的打哈欠，有的揉眼睛等等来表现是清晨，太阳刚刚升起。紧接着在教师的启发下，幼儿随着轻快活泼的音乐，自由舞蹈，有的扮演活泼可爱的小兔子，有的扮演调皮的小猴，有的扮演快乐的小鸟，随着音乐情绪的变化，幼儿有的表演胖熊，有的表演大象。幼儿在听听、动动、玩玩中，培养和发展音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力，充分调动了幼儿的积极性，主动性和创造性。

三、有计划，有目的地进行节奏训练

节奏是音乐的生命，是构成音乐的第一要素。幼儿活泼好动，蹦蹦跳跳总是闲不住，针对这一特点，我们对幼儿进行了系统的节奏训练。首先进行语言节奏训练，音乐和语言有紧密的联系，音乐的节奏，音调在很大程度上取决于语言的抑扬顿挫、轻重、长短和语调。让幼儿从语言出发学习节奏，既生动形象又容易掌握。生活中一句或半句稍带感情色彩的话，往往都蕴含着复杂丰富的节奏类型。例如通过师生问好，让幼儿掌握最简单的节奏。

小  朋友│ 好 ─  │  老 师 │ 好─ │

孩子不愿意时：我 不 嘛

还可以通过一些有趣的师生对话来进行训练，例如：

（师）         （生）

小  白兔  │ 跳  跳│

小  鸭子  │ 呷  呷│

小 花猫   │ 喵  喵│

……          ……

在如一些多层次的节奏训练，如《小青蛙》

（拍掌）小青   蛙  │ 小青  蛙

（跺脚） 跳      跳  │  跳     跳

（捻指） 呱     ─   │  呱     ─

（拍腿）我要 回家  │ 我要 回家

朗诵一些有趣的节奏感强的儿歌如《唐僧骑马》，改编民歌民谣等让幼儿无论在哪里嘴里都有说的。其次，进行声势训练，在前者的基础上，边朗诵边加上拍掌，熟练之后去掉朗诵拍出节奏，最后还可以用节奏乐器来演奏。声势伴奏要注意，强拍上选择比较响的动作，捻指一般不宜放在强拍上，四种声势强弱顺序为：跺脚、拍掌、拍腿、捻指。捻指，为增强兴趣，可让幼儿在捻指的同时用舌头弹出声音配合，如节奏训练《小毛驴》，“手里拿着小皮鞭”在捻指的时候加上彈舌，幼儿很感兴趣。再次，节奏朗诵，就是朗诵和声势训练同步进行。如《喂青草》朗诵时要求幼儿边朗诵边拍掌，拍腿，而且用双手或单手拍腿，用哪只手拍哪条腿必须准确无误。首先必须逐一练习，先学会按节奏朗诵，然后练习拍腿拍掌，最后才把这些合起来练习。还可以进行节奏模仿，节奏接龙，节奏串联等。

在教所有的新歌时，都先进行声势设计，这样便于幼儿解决难点。如歌曲《小老鼠》：小老 鼠│   上灯 台 │ 偷油 吃  下不 来 │喊妈 妈  │妈不 来 │  咕噜咕噜 咕噜咕噜  │  滚下 来‖。歌曲的最后一句咕噜咕噜咕噜咕噜 滚下来，是由八个十六分音符组成，唱时幼儿难掌握，所以就进行声势练习，让幼儿每只手各拍桌子或拍腿四次，最后“滚下来”用跺脚，拍手终止，这样难点就解决了。最后跺脚、拍手终止表示“活该”，增强幼儿歌唱的兴趣。通过节奏训练，培养幼儿对音乐节奏活动的感受力、表现力，培养了幼儿的兴趣和爱好。

四、进行综合教学活动，拓宽知识面

幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲内容相关的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养幼儿动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容情绪的理解和感受，提高歌唱兴趣和表现力。如在教歌曲《金孔雀轻轻跳》时，我提前制作了一幅非常美的傣族风景图：有傣家的竹楼、有小仆少、小仆帽，有金孔雀他们都在跳舞，有金色的阳光，有小溪。出示这幅图让幼儿了解傣族，知道我国是个多民族的国家，有56个民族。傣族是个能歌善舞的民族，他们那儿很美而且有美丽的金孔雀，我们是汉族人，这样既丰富了幼儿的知识又帮助幼儿理解歌曲内容。最后，我还请幼儿欣赏了优美的傣族舞《金孔雀》并让幼儿自己动手制作了一只美丽的孔雀，并拿着它随着音乐快乐的舞蹈。这样应用多种手段使其互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣。

音乐教育应渗透于幼儿的日常生活中，如幼儿来园时播放着快乐愉快的音乐，幼儿进餐时播放优美和谐的音乐，为幼儿创造多样化的环境，让优美的音乐伴随幼儿的生活，真正让音乐属于每个幼儿。我相信，只要我们遵循幼儿音乐教育的规律和特点，恰当的选用教材，悉心钻研教材，根据幼儿实际情况，认真地组织好每一个音乐教育活动，幼儿就能通过音乐活动快乐成长。