浅谈初中数学中的生活之美

张旭

【摘 要】在新的时代背景下，在初中数学中进行审美教育不但能让学生感受到数学的美，提高学生的学习兴趣，同时也能够引导学生发现美、认识美，使学生的心灵变得美好。通过对初中数学中的生活之美进行探究，旨在落实素质教育的发展，切实提高初中数学教学的质量和效率。

【关键词】初中数学;生活之美

数学是一门与现实生活紧密联系的学科，数学源自于生活，同时也作用于生活。因此，在初中数学中实现生活化教学能够帮助学生建立更直观具体的形象，提高学生的学习效率。同时，引导学生发现初中数学中的生活之美，能够帮助学生更好的认识世界，极大的提高学生的学习兴趣，最终提高教学的质量和效率。

基于此，本文在此浅谈初中数学中的生活之美，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动初中数学教学的进一步发展与建设。

一、初中数学中的形象之美

初中数学教学中拥有大量的图像、模型，这些数学模型具有明显的形象美，需要教师在初中数学教学中去发现与把握，并有意识的引导学生去认识和感受。

例如，七年级数学教材的第一章是《丰富的图形世界》，这是立体几何的基础。其中，教师需要引导学生认识生活中的立体图形，这就是将初中数学与学生的现实生活紧密联系起来。

教师可以在教学中询问学生：“同学们，可以说我们生活在立体图形的世界中，大家能否说说现实生活中都有什么样的立体图形？”学生就会进行联想，会让学生认识到生活中的房屋、大树等各种各样的东西都是立体图形。

此时，教师可以举出例子，“生活中各种各样的高楼大厦，它们不仅具有实用的功能性，从外观上看也具有十足的美感，这些例子图形具有明显的形象之美。”经过教师有意识的引导，学生就能发现生活中各种各样的立体图形的美，进而对初中数学中的形象之美有深刻的认识。

又如，在《平行线的性质》这一课的教学中，教师就能够引导学生去探索生活中出现的平行线，引导学生去欣赏平行线的美。换言之，教师就是要在初中数学教学中将数学知识与学生的现实生活联系在一起，引导学生发现这些数学概念和形象的美，使学生感受到初中数学的生活之美。

二、初中数学中的抽象之美

另一方面，初中数学知识具有一定的抽象性。这种特性虽然提高了学生的学习难度，但同时也使初中数学具有一定的抽象之美，能够让学生在学习数学的过程中发挥自己的想象力，引导学生在脑海中进行自由的联想，使学生感受到数学学科的生活之美。

更进一步说，教师就是要在初中数学教学中灵活利用数学学科所具有的抽象特性，使学生的思维得到启发，引导学生将抽象的数学概念与现实生活的真实事物进行联系，使学生感受生活之美。

例如，在《投影和视图》这一章的教学中，投影和视图就是一个较为抽象的数学概念，也成为初中数学教学的难点之一。此时，教师可以在教学中适当的指出什么是投影，如告知学生：“投影的字面意思是投放的影子，通过这个解释大家能够联想到什么？”

因为学生对投影真正的数学概念没有正确认识，这在无形中解放了学生的思维，使学生能够根据自己的生活常识在脑海中主动的建构具体的数学形象。此时，学生可以联想到自己在街灯下行走的影子，也可以联想到月光照耀下斑驳的树枝。此时，学生就将投影这个抽象数学概念与现实生活联系在一起，并且在脑海中形成了美丽的事物，使学生感受到的数学的生活之美。

又如，在《圆和圆的关系》这一章的教学中，教师可以引导学生根据抽象的数学概念形成具体的形象，联想到奥运五环等美好的事物。换言之，教师就是利用了初中数学抽象的概念给予了学生无限的想象空间，使学生能够进一步感受到初中数学的生活之美。

三、初中数学的作用美

另外，教师需要明确的是数学是一门来源于生活的学科，同时也是一门能够作用于现实生活，能够引导学生更好生活的实用性学科。因此，教师可以让学生感受初中数学的作用美，也就是要让学生将所学的数学知识应用于现实生活中，让学生体会到数学学科的实用性，并产生学习数学的兴趣。

例如，在《直角三角形的邊角关系》这一章中，教材编写者设置的一个章节是《船有触礁的危险吗？》，这一章就是引导学生利用直角三角形的边角关系去推断船是否会触礁。在学习的过程中，学生就会感悟到利用所学的数学知识能够确保船只在大海中安全的行驶，这就极大的增加了航行的安全性。

又如，在《估算》的教学中，教师就能够提高学生的估算能力，使学生能够在日常生活中利用这一项能力进行简单的估算，使学生能够快速的得到计算结果，对学生的日常生活带来极大的便利。

换言之，教师就是要在初中数学教学中引导学生利用所学的知识去解决生活中的问题，使学生更好的生活。这就是发挥初中数学的实用性，让学生感受到初中数学的作用美。

总的来说，引导学生在初中数学中感受学科的生活之美，能够提高学生的学习兴趣，引导学生更主动的进行数学学习。这就需要众多教师在实践教学中不断总结和交流，推动初中数学教学的进一步发展与建设。

参考文献：

[1]龙继南：数学美在数学中的应用[J].湖北教育学院学报，2002（05）