语篇衔接在初中英语阅读教学的应用研究

朱志华

【摘 要】在英语的教学过程中，阅读是其中重要的组成部分，学生阅读能力的提高能够促进语言应用能力和表达能力的提高。在初中英语阅读教学中，可以通过语篇衔接的方式来教学，从而有效地提高学生的英语阅读能力。本文就语篇衔接与初中英语阅读教学进行分析研究，制定出优化语篇衔接在初中英语阅读教学中的应用措施，以便有效地促进阅读教学效果的提高。

【关键词】语篇衔接;初中;英语阅读教学;应用研究

一、引言

在初中英语教学中尤其需要注意英语阅读教学，根据目前我国初中英语阅读教学的现状分析，即使英语教师投入了大量的精力来提高学生的英语阅读能力，但其仍是学生英语学习中比较薄弱的一面，学生英语阅读能力提高的速度比较缓慢，在实际教学中，理论与实践相脱节的现象比较严重。通过语篇衔接方式进行英语阅读教学，可以有效地弥补这方面的缺陷，能够有效地提高学生英语阅读能力。

二、语篇衔接理论与初中英语阅读教学

1.语篇衔接的基本内容

语篇是通过具有逻辑关系的一连串的句子或者话语等组成，也是语义连贯且合乎语法的语言整体。语篇的理论主要包括连贯、语篇、句际关系、篇章结构等内容。其中衔接是语篇的表层结构，主要指的是作者通过连接词或者语法手段让句子连接在一起，从而构成语篇。语篇的内容比较丰富多样，但是文章一定会按照一定的思维方式构建起来的，在语篇理论的基础上，衔接理论和连贯理论是其中的中心，对语篇的整体把握具有重要的作用。根据相关研究者对语篇中的各种衔接手段进行分析，其各种衔接手段如图1所示。

图1：语篇衔接手段

2.语篇衔接理论和初中英语阅读教学

语篇衔接理论对初中英语教学具有较好的促进作用，英语教师掌握了基本的语篇衔接理论之后，需要通过浅显易懂的方式让学生充分了解。首先，需要掌握一定的词汇衔接手段，以便促进英语阅读教学。语篇主要是根据一些衔接方式将各个片段联系起来的，从而可以有效地确定整篇文章的主题和中心思想，可以了解文章中的主要内容，使得整篇文章的结构比较完整，语义方面比较连贯，可以对整篇文章的内容进行有效的把握和了解，从而能够促进教师更好地进行阅读教学。例如，在进行《Were trying to save the manatees》教学的时候，文章中Manatees are very gentle and shy. Their habitat is the water under the trees in mangrove swamps. The average manatee is about 1000 pounds. A manatee needs about 100 pounds of aquatic feed （underwater plants and vegetation）a day. There used to be a lot of manatees， but now there are not very many of them. They are endangered. Because some of the swamps have become polluted. Also there is not enough food for all of them sometimes. So we must save and protect them.在这篇文章中层次比较分明，主要是围绕着manatees来写的。从文章中找出关键词和中心句，并针对文章中比较难的词语进行注释，便于学生的理解。将文章中的主要内容概括出来，可以使得文章的主旨更加清晰易懂。

表1：删减之后的内容

Kind of animal Manatees

Character Gentle、Shy

Habitat The water under the trees in mangrove swamps

Weight 1000 pounds

Food Underwater plants and vegetation

Reason why they are endangered Swamps have become polluted;Have not enough food

通过将删减之后整理出来的主要内容使用表格的形式显现出来（见表1），文章中的主旨一目了然，学生能够更好地理解文章中的内容。其次，还需要掌握一定的语法衔接手段。在语法衔接手段中，其分析的重点是句子之间的结构以及意义上的关系和逻辑联系语的内容，包括增补、转折、原因以及时间等逻辑关系。例如and这一词语就可以表达增补、列举、转折等逻辑关系。其中表示因果的有so、because、therefore等;表示转折的有but、however、in fact等;表示列举的有first、then、finally、and、last等。在英语阅读教学中，教师需要将这些词语的意思和用法等解释清楚，以便让學生更好地掌握这些词语的用法和对应的意思。

三、优化语篇衔接在初中英语阅读中的应用

1.正确引导学生进行语篇分析

文章是一个有机的整体，其具有比较完整的情节和意义，在初中英语阅读教学的时候，确保文章的内容和形式的完整性，对篇章进行整体的结构分析，从而能够帮助学生更好地理解文章的大意，并对文章中的细节进行了解。针对一篇文章，首先教师需要让学生抓住文章中的中心和主旨，之后对文中的细节进行细致的分析，抓住重点进行阅读。例如，针对议论文的文章，教师可以根据议论文的结构进行分析，让学生了解议论文的大致结构即提出问题、分析问题以及解决问题，充分了解和掌握阅读的技巧和规律，从而快速地了解文章的主旨和中心思想。

2.加强有计划的衔接手段的练习

英语教师在进行英语阅读教学的时候，需要将语篇衔接融入到教学过程中，充分利用各种手段和机会来设计一些语篇衔接练习。教师可以设计选词填空、短语练习以及句子的排序等方式进行语篇衔接的练习，让学生有意识地理解并掌握这些知识点。例如，教师可以通过以下几种衔接方式来进行教学。

（1）照应在英语阅读中的应用。照应是比较常见的衔接手段，指的是使用代词手段来表示语义关系。包括人称照应、比较照应以及指示照应。在阅读教学中，人称照应使用的比较多，例如“Lily is a very kind and smart girl. She often helps others in school.”在这两句中，人称代词She指的是前面的lily，两者之间形成一种前后照应的关系。指示照应指的是代词和指示副词来体现前后所指内容，例如that、this、there、here等。比较照应指的是通过具有比较性的形容词和副词来体现的，例如more、less等。

（2）替代在英语阅读中的应用。在英语中为了避免重复啰嗦，并且确保上下结构的紧密性，通常会使用替代词或者简单的成分来替代上下文中出现的句子或词语。其主要包括动词替代、名词替代和小句替代。替代对语境具有较强的关联性和时效性，适当的替代可以使得语篇主题的表达更加连贯和自然。例如“Lisa has no ruler and she will buy one later.”其中one是替代名词ruler。通过各种衔接手段的教学，可以让学生充分理解文章大意和主旨，从而能够提高学生英语阅读能力。

四、总结

通过对语篇内容进行分析，研究语篇衔接和初中英语阅读教学的关系和作用，并制定出相关的优化措施，可以加强语篇衔接在英语阅读教学中的作用。对其进行不断的优化和整合，从而更加充分地发挥出其在初中英语阅读教学中的作用，以便提高学生英语阅读能力和水平。

参考文献：

[1]侯万春.衔接理论纵横谈[J].重庆师范学院学报，2009（3）：21

[2]朱永生.衔接理论的发展与完善[J].上海外国语学院学报，2011（3）：264

[3]夏金玉.语篇衔接理论在英语教学中的应用[J].外语教学研究，2009（1）：13