小学语文课堂教学策略之我谈

王彦军

【摘 要】如何营造一个利于学生学习语文的宽松而愉悦的课堂氛围，让学生的个性在语文课堂上充分展示，进而提高语文课堂效率呢？这就要求小学语文教学必须紧紧抓住课堂教学这条主线，努力改进教学方法，研究教学艺术，培养学生自主学习能力及创新能力，激发学生对语文学习的兴趣，努力达到教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳学习效果。

【关键词】小学语文;课堂教学;策略;效率

如何营造一个利于学生学习语文的宽松而愉悦的课堂氛围，让学生的个性在语文课堂上充分展示，进而提高语文课堂效率呢？这就要求小学语文教学必须紧紧抓住课堂教学这条主线，努力改进教学方法，研究教学艺术，培养学生自主学习能力及创新能力，激发学生对语文学习的兴趣，努力达到教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的最佳学习效果。

一、转变教学观念，建立和谐师生关系

教学是师生双边的活动，应以学生为主体、教师为主导，然而传统的语文教学中，不少语文教师主宰了整个语文课堂，把学生作为知识灌输的对象，主宰着课堂的话语权、评价权，牵着学生硬往自己设置好的教学环节里走，使“主体”变成了“客体”，“主导”变成了“主宰”。不是教师的“教”服务于学生的“学”，而是学生的“学”服务于教师的“教”。学生已有的知识储备，现有的能力发展水平、学习方法、学习习惯都被置之度外，学生的自主权、创造性根本得不到有效培养。加之教师与学生在身心、年龄、认识等方面的巨大差异，很容易导致对小学生个体需求被忽视的现象，而这种忽视现象的出现势必影响和谐的师生关系，令教师无法深入走近学生、了解学生，感受学生的所思所想。学生对教师只能是敬而远之，进而对语文学科产生厌学心理，由此给语文课堂教学效率的提升制造了严重的障碍。要想打造高效的语文课堂，教师必须转变上述教学观念，摆正自己的位置，多尝试换位思考，努力从学生的视角出发，转化“师道尊严”角色，真正走近学生，成为学生的好朋友，与学生建立民主、平等、合作的新型师生关系;教师在教学中不但要态度亲切，语气和蔼，还要努力开放课堂空间，给学生更多的话语权，引导学生创造性的提出问题、分析问题和解决问题，赋予学生思想上和言行上更多的自由，从而激发学生学习语文的兴趣，实现课堂效率的有效提升。

二、培养语文素养，着力夯实语文基础

语文教学的主阵地在课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。要实现上述目标，首先教师就必须在课堂教学中舍得花大力气。在课堂上，教师要组织学生自主、合作、探究性的学习，调动学生的语文学习积极性，激发学生情感，发挥学生主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最佳效果。其次，在語文课堂上教师要力争让学生多识一些字，多懂一些词，多掌握一些句子，会谋篇布局，能写出文从字顺的一般文章。这是学习语文的根基，也是语文教学的基本内容，这些看似简单的方面教师绝不可大意，要认真对待，不厌其烦，在一字一音，一笔一画上教师都要认真指导，让学生认真读写;另外课本中安排的要求背诵的课文或片段、诗歌，要引导学生多分析、多理解，在感情朗读的基础上争取背诵;在习作方面教师要指导学生多说，然后在说的基础上再写，写出表达明了的文章。最后，我们知道一个人语文素养的高低是要通过他理解和运用语言的能力来体现，而任何能力的形成都离不开实践，语文能力的形成同样如此。

三、优化教学措施，提高学生学习兴趣

1.注重学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。学生对学科有了兴趣才能全神贯注，积极思考，才能沉浸在活跃的氛围之中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要善于挖掘教学内容中内在的乐趣，激发学生用自己思维能力来体验探知的全过程，体验教学美;要善于开发和利用学生的好奇心，开发创设特定学习情境，吸引学生的欲望，推动学习有效进行。

2.明确学习目标

语文课上学生不仅要领悟课文所表现的思想感情，而且还要学习文中的语言文字，领会作者是怎样用语言文字来叙述故事，表达情感的。教师在备课时要制定科学的、具体的，适合全班学生的学习目标;在上课时教师可采用“洋思”模式，先将本节课的学习目标明确告知学生。学生有了目标和方向，也就避免了学习的盲目性和随意性，学习主动了，效率也就提高了。

3.创新学习方法

常言道，授之以鱼不如授之以渔，从教学生学会到教学生会学，是教学上质的飞跃。好的学习方法不仅学生善于接受，而且更能起到事半功倍的效果。因此，在教学中教师要多创设、发现适合本班学生的学习方法。

4.常思考，多质疑

学起于思，思源于疑，学生在学习过程中会遇到许多问题，这时若教师引导其多思、多问，并能使之成为良好的学习习惯，语文课堂效率也就不难提升了。

四、应用信息技术，增强语文课堂活力

当前在课堂教学中应用信息技术，是提高课堂创新能力，保证课堂教学效率，增强课堂活力不可或缺的教学手段。恰当运用信息技术综合处理图像、声音、动画、视频，可是教学的容量大大提升，不仅能满足学生学习的需要，还能丰富教学的表现力。尤其在创设情境上，更是引领学生活跃的想象，激发并点燃学生智慧的火花。