应用型本科院校新生入学教育改革与实践研究

董德成

【摘 要】大学新生入学教育是整个大学教育的起点，起着成才发展的“导航”作用，同时也是加强和改进大学生思想政治教育的重要载体。本文结合齐齐哈尔工程学院新生入学教育的改革与实践，探索新生入学教育的新思路、新方法。

【关键词】应用型本科院校；新生入学教育；改革；实践

应用型本科教育是我国高等教育体系的重要组成部分，其人才培养构建的是一种全新的应用型创新性高级专业人才的培养体系。良好的开端是成功的一半，新生入学体育作为必修“课程”，其重要性不言而喻。所以说，大学新生入学教育是老话题，但又是需特别重视并有待创新的新话题。

一、新生入学教育存在的主要问题

大一是学生的重要人生转折期。在这个阶段的大学生，生活上的自理，管理上的自治，学习上的自觉，思想上的自我教育，时间上的自我选择等一系列问题凸现出来。他们对生活环境的变化和角色转变缺乏充分的思想准备，对大学生活容易感到茫然与困惑，从而导致学习、生活和思想等方面出现不适应。因此，帮助他们顺利完成从中学到大学的过渡，已成为高校思想政治工作者面临的主要任务。我们要切实提高大学生思想政治教育的有效性，培养大学生良好的综合素质，帮助大学生健康成才，必须高度重视并开展卓有成效的新生入学教育工作。

二、新生入学教育存在的问题分析

（一）组织缺乏系统性

入学教育是一项系统工程，必须全盘考虑，整体部署，利用学校各种资源做好新生入学教育工作。但在现实中，入学教育的组织者、实施者仅靠学生工作者或辅导员唱“独角戏”，加之院系间缺乏相应的交流，导致入学教育缺乏系统性，常常陷于学校教育边缘的尴尬境地，并且与新生的需要和社会发展的要求极不相称，导致入学教育的效果差。

（二）内容缺乏针对性

入学教育内容大多局限于规章制度学习教育和专业介绍，侧重于向新生宣传学校、院（系）的优势，新生了解到的并非全面的情况，即使能涉及到大学学习、生活的某一方面，但由于时间关系也仅停留在表面，内容明显缺乏针对性，效果离预期目标相差甚远，没有深入到学生内心，新生一旦碰到问题，无法应对，进而延误其角色转换进程，将影响其后续的发展。

（三）时间缺乏连续性

目前，每所大学都开展入学教育，但时间普遍较短，有的只有短短的三四天，有的定位在新生刚入学的一两个星期之内，缺乏连续性，很难达到预期目标。

（四）方式缺乏互动性

不少高校在入学教育时，往往将新生看成是纯粹的受教育者，采取了无异于“填鸭式”教育的方式对新生进行单向灌输，新生在整个入学教育过程中只能是被动、机械地参与，缺乏感情交流，因而教育者难以了解新生的实际想法，很难做到“对症下药”。而从事入学教育的教师结构单一，人员不足，基本上都是辅导员，专业教师和专家级人员参与的不多。

三、齐齐哈尔工程学院新生入学教育改革与实践

（一）指导思想和发展方向明确

首先要明确指导思想和发展方向。新生入学教育的指导思想要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实中央16号文件精神，通过思想教育活动引导、制度规范、目标激励等形式，开展入学导航教育，教育学生熟悉大学生活、了解校纪校规、掌握学习方法、明确奋斗目标，为新生尽快触入大学生活、顺利完成学业、成为社会主义事业合格建设者和接班人奠定良好基础。

（二）专业方向和纪律要求清晰

开展职业前瞻教育，邀请行业专家为学生做专题报告；安排本专业优秀学长现身说法，分享个人成长；以我的大学、从这里起航等为主题，促进学生间的交流；教师为学生做生涯教育报告；专业教师做本专业人才培养方案等介绍；通过岗位见习、工厂参观、实验实训、职场人物访谈等形式，促使学生在真实职业环境中了解行业，确立学习目标。另外，要求每位学生都要熟知并严格遵守校规校纪，组织学生学习和签署诚信文明承诺书，同时结合因违反纪律而受到学校处理的学生案例讲给学生听，各系张贴荣辱板，使新生从中吸取教训。

（三）教育形式多样化

改变过去新生入学教育时居高临下的单向灌输，向平等交流的双向乃至多向沟通转化，注重倾听学生的意见，了解学生的诉求。如邮寄录取通知书的同时向学生寄发学校的基本介绍等相关资料，从而使同学和家长在来校之前就可以对学校的概况和与学生相关的管理制度做初步了解，缩短了学生入学后的适应期。召开新生家长会，让家长更加了解学校。安排在校学生代表为学生做报告，在新生中展示和演讲，号召全体新生学习。针对“90后”新生特点，从多个方面将学生的日常管理做实、做细。制订品牌寝室公约，加强学生公寓管理，培养学生良好的作息规律。

（四）课余文化生活丰富多彩

通过开展一些丰富多彩、健康向上的文体活动，如迎新晚会、校园歌手大赛、篝火晚会、内务整理大赛等，对新生适应大学新的生活是十分有益的，不但可以将学生组织在一起，促进新生之间的相互熟悉和彼此交流，增强集体凝聚力和集体主义观念，也能帮助学生消除一些心理障碍，开阔心胸。举办读书征文比赛、读书等活动，精心营造大学独特的人文氛围。此外，在新生入学教育中注入情感因素。收集学生自入学以来点滴的成长历程，如军训日记、自传、成绩单等等，装订成册，在毕业的时候送给学生；进行新生家访活动，与学生家长建立良好的家校沟通。同时，组織新生进行统一的心理健康测试，有针对性地对学生开展心理教育和沟通工作。

（五）开展职业生涯规划教育

大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期，大学从新生入学第一天开始就要关注新生成长。应重视并加强对学生职业生涯规划指导，为新生做职业生涯教育讲座，在新生入校后及时让学生制订“职业生涯规划”，对自己的主客观条件进行测定、分析的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，使新生能够在入学之初就明确将来学习的目标和方向，知道自己目前“在哪里，要去哪里，怎么去”。

（六）重视主题班会作用，引导新生正确认识和评价自己

进一步完善自我意识，克服平庸感，增强自信心。大学新生通常会面临对自己重新评价的问题。要引导新生正确认识和评价新环境中的自己， 使他们面对众多出类拔萃的同学，面对自己优势的丧失，不自卑、不气馁，克服平庸感，增强自信心。这是入学教育的一个很重要的方面，可以在思想道德修养课或主题班会上完成。通过学生上台讲述，或者书面描绘自我印象，小组交流，老师点拨等方式，让学生看到自己的长处，清楚自己的不足。促进学生身心的健康发展。同时，对于那些家庭经济困难的学生，不仅要及时地帮助他们解决实际问题，而且更应做好他们的思想工作，给予他们更多的关怀和爱护，帮助他们树立自信。

综上，大一新生是心理最不稳定却又是最可塑、创造力最强的团体。有效的新生入学教育对学生的大学生涯乃至人生将起到重要作用。新生入学教育是一项持续性的、多层次的系统工程，应采取专业性、层次化教育，需要发挥包括政工干部、任课教师、行政管理人员、高年级学生等人员的积极性与主动性，统筹规划，统一安排，不断探索新生入学教育中出现的新情况、新问题，与时俱进地开展工作。

参考文献：

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[2]滕明兰.对大学新生入学教育的几点思考[J].广西财经学院学报，2006（10）.

[3]黄依群，肖欢.新时期大学新生入学教育研究[J].中国科教创新导刊，2008（10）.