浅谈“进城务工子女”的班级管理

杨喜梅

【摘 要】“进城务工子女”、“留守儿童”是教育发展过程中的一个特殊群体，由于这个群体的家庭监管不到位、社会不良影响因素较多，使他们在心理品质、学习生活上都有各种各样的问题。本文从心理疏导、学习品质的培养方面，探究了“留守儿童”的班级管理的一些策略。

【关键词】务工子女；心理健康；学习习惯；培养

随着城镇化步伐的加快，以及城乡“二元结构”及农村产业结构调整，农村出现大量的剩余劳动力进城务工，他们的子女大多数随父母流动到城镇学校。还有家长渴望自己的孩子享受优质的教育资源，千方百计转入城镇学校。再者农村生源少，出现了大量空壳学校，使原来就读该学校的学生名正言顺的流入城镇学校。以上几方面的原因促生了一个特殊的未成年人群——“进城务工子女”、“留守儿童”。这一特殊群体由祖辈或相关亲戚监护，家长与孩子的沟通交流较少，疏于对孩子的管理，更谈不上对孩子进行应有的家庭教育。因此，这些学生在生活、学习乃至行为、心理等方面较同龄儿童相比，存在问题较多，且十分突出。大多数孩子的心理发展存在一定的障碍，譬如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪。这些不良情绪会影响其心理健康，进而严重影响他们的正常学习和生活。关心关爱留守儿童，促进留守儿童的健康成长，应成为全社会的共同责任。因此，对这部分学生的班级管理工作就显得格外的艰巨和重要。下面，就“留守儿童”的班级管理的方法策略，简单谈谈个人的一些看法。

一、传递爱心，让关怀贯穿班级管理的全过程

一个好的班主任，必须对班上的学生充满爱。对留守儿童更是如此。爱是打开学生心灵的钥匙，我们班主任要把真诚的爱融入到整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生。我平时经常对我班上的学生说，你们父母不在身边，我班主任就像你们父母一样，有困难和困惑尽管来找我，我们一起想办法解决。千万不要把问题放在心里。平时对于学生的优点，要善于发现并加以鼓励；对于他们的缺点，要恰如其分地指出，不能盲目批评。平时观察要细致，发现学生生活和学习上的困难，要及时给予帮助。特别当学生生病时，我一般都会亲自带学生去医院看病。看完后我都会把他们带到我房间，并亲自倒水给他们服药，并常询问病情，看是否好转。长此以往，不仅当事人会对你心存感激，其他同学也会切实感受到班主任的爱心，逐渐对你产生信任感，觉得你言行一致，的确就像他们的父母一样。他们有什么心理话也愿意同你说，也乐于接受你的教育。

二、加强感情交流，促进留守儿童心理健康发展

心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。由于外出打工的父母没有时间顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。同时监护人的过分溺爱和迁就，导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，从而使学生形成自私、孤僻、暴躁、蛮横的不良行为习惯。针对这些特点，我们可以利用班会课就“勤俭节约的重要性”展开讨论，让他们养成勤俭节约的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并按计划开展丰富多彩的第二课堂活动，丰富学生的课余生活。例如定期举办图书角、手抄报、美术作品展览这些活动，不仅能填补学生心灵的空白，而且也可让他们觉得学校生活充实、美好。另外，经常开设心理健康讲座，定期对留守儿童进行心理辅导。在辅导的过程中不断鼓励他们发表内心的看法，遇到问题及时和同学老师沟通，使他们树立正确的人生观和价值观，觉得教师在内心上关爱他们。还可以开展感恩教育，让他们知道自己成长过程中得到许多人的帮助，从而产生报恩之心。

三、开展赏识教育，树立他们的自信心

自信，是一个人成功的基础。那么如何树立留守学生的自信呢？

首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，这是一个最基本性的评价。其次，我们要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现留守学生身上的才能。我们应该全面关注班级的每一个学生，千方百计地挖掘留守学生的每一个闪光点，用欣赏的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美鼓励他们，肯定他们的每一点进步。第三，创造一个鼓励性的环境，给留守学生定一个切合实际的目标和要求。通过赏识教育可以让孩子觉醒，甩掉压在身上无形的自卑巨石。

面对留守儿童，每一名教育工作者都应该用爱心、耐心和恒心去帮助他们，走进他们的心灵深处，感知他们的喜怒哀乐，让留守儿童生活在充满爱的阳光里，多一份灿烂，多一份感动。让他们以热情﹑积极的态度投入到学习上来。

四、加强日常管理，培养良好学习习惯形成

良好的学习习惯是学生完成学习任务的重要保障。由于长时间缺乏家庭关爱和教育，大多数留守儿童孤独感强，学习习惯差。主要表现在不能主动学习，没有主动看书、预习、阅读的习惯，常违反课堂纪律，消极怠课，不认真听讲，不按时完成作业，不做家庭作业，逆反心强，做事不认真，注意力不集中，以自我为中心，书写差，怕思考问题等。这些问题的存在对留守儿童的发展是极为不利的，作为班主任，我们应该多角度多举措加强常规管理，促进留守儿童良好学习习惯的形成。

（1）排除一些潜在的不利影响，让留守儿童有更多的机会把心思放到学习上来。作为班主任一定要认识到，学生的最主要任务是学习，我们要做的工作，重点就是千方百计地让学生们把心思更多地用到学习上来，要做到这一点，在日常的管理中，就得想方设法切断一切不利于学生学习的影响源。比如，①加強对学生的手机的管理。②加强上网引导，让“留守儿童”学会用网络促进学习发展。

（2）加强课堂纪律管理，培养学习纪律观念。班主任除了自己的课要严格要求学生外，还要经常性地对其它学科课堂进行巡视，发现学生有违反课堂纪律的现象要及时予以批评指正，日常的严格要求，将有助于良好的学习纪律观念的形成。

（3）充分发挥班、队组织作用，经常组织一些丰富多彩的课内、外活动，开展形式多样的主题班队会，激发留守学生的兴趣，增强其自信心。让学生在集体活动中，培养合作精神和自信心，使其感受到集体的温暖。

五、自觉拓宽家校合作渠道，多与家长沟通

教师要经常家访，利用重大节日等家长返乡的机会约父母面谈，通过电话、书信、网络等与家长取得联系。这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时与家长沟通；同时开通“亲情电话”，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”。还有充分利用“校讯通”等现代信息技术反馈孩子在学校的学习、品行等，力争使班主任工作得到家长的更多支持和理解。

总之，赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才。欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦。找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，奇迹就会发生。对于“留守儿童”这个特殊的群体，我们班主任有责任有义务在班级管理工作中予以进一步地关爱，用我们的爱心和责任心去关注“留守儿童”，我们的班级管理水平就会跃上一个新的台阶。

参考文献：

[1]任运昌，莫为.留守儿童贴上“污名标签”《中国农村教育》，2008（4）

[2]田景正.关于农村“留守儿童”教育问题的思考《当代教育论坛》，2006（5）

[3]《赏识你的学生》.孟繁华主编.海南出版社，2006年出版

[4]李作芳.关注“流动之花”开展家校共育——进城务工子女教育方法研究.《教育教学论坛》，2014年21期