浅析高效政治课堂的实施

陈慧玲

【摘 要】科教兴国战略的确立以及新一轮基础教育水平的实施，提高课堂高效性已成为基础教育课程的核心问题。要打造高校课堂可从如下几个方面下功夫：热点导入，巧抓政治高效课堂的引爆点；质疑探究，妙导政治高效课堂的兴奋点；思维训练，精思政治高效课堂的创新升华点；当堂训练，找到政治高效课堂的归宿点。

【关键词】热点；质疑；思维；训练

所谓“高效课堂”就是一切以学生为中心、以快乐为根本，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到“两个减轻”、“两个提高”，即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终到达提高学校整体教育质量的目的。

新课标背景下的高中政治高效课堂模式要求教师实现从“施教者”到“指导者”、从“独奏者”到“协奏者”的角色转变，要善于创设开放、合作的课堂氛围，突显学生的学习主体定位，激发学生主动探究的热情，让学生体验探究和成功的喜悦，培养学生的合作能力和探究能力，以实现教学效果的最大化。

一、热点导入、巧抓政治高效课堂的引爆点

新课改很注重学生的自主学习。要让学生自主地学习，关键是要激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，因此，我们应采用热点导入，巧抓政治高效课堂的引爆点。如运用热点导入。最近中日钓鱼岛事件引起了两国人民的关注，两国的矛盾不断升级。将这一热点事件引入课堂，一定会引起全班同学的关注和热烈的讨论。然后运用矛盾普遍性的原理分析这一争端问题，以激发学生的爱国情怀，提高课堂效果。

二、质疑探究、妙寻政治高效课堂的兴奋点

政治课教师要巧妙设置疑问去撞击学生思维的火花，进而激发学生创造思维的波澜。通过巧妙设疑为学生设立了悬念，让学生主动探究，找到学习的兴奋点，自觉地投入学习。教师的使命不再是单纯地为了让学生占有知识而传播知识.而是为了生成知识，探索知识的来龙去脉.体验探求知识过程的快乐，强调主体参与、师生互动。

三、思维训练、精思政治高效课堂的创新升华点

教学实质上就是思维训练，特别是政治课中的辩证法，就是关于思考问题、分析问题、解决问题的方法论的科学，思维训练在高中政治课堂中尤显重要.如果没有哥白尼的冷静思考，教會的日心说不知还要害多少人命；如果没有牛顿的冷静思考。三大定律不知还要推迟多少年。良好的思维习惯决定着人的命运，甚至科学的进步、祖国的强盛、民族的繁荣。所以教师要提倡和鼓励学生“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”和“纵横驰骋”，从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神，引导学生独立思考、大胆探索，在学习知识的过程中体验发现与创造，指导学生运用已有的知识和经验去探索、发现、获得新知识。

四、当堂训练，找到政治高效课堂的归宿点

再精彩的课堂，都离不开练习巩固这个重要环节，它是学生认识上一个再创造的过程，是学生发挥聪明智慧，培养创新精神和实践能力的过程。当堂训练的形式多样，我们一定要选择学生最喜欢的形式，布置适量的作业，让学生在兴趣很浓的时候完成，这样收效更好。

总之，高中政治课是一门非常重要的课程，它关系到学生能否正确树立人生观、世界观。我们的政治课必须构建高效课堂，提高课堂效益。当然，构建政治高效课堂是一项系统的工程，我坚信经过我们教育工作者长期的刻苦研究、开拓创新，迎着新课改的春风，一定会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！