用兴趣点燃语文课堂的高效

陈艳

【摘 要】“兴趣”是行为的原动力。学习兴趣是影响学生语文学习的重要因素之一，它有利于学生语文素养的形成和发展。当前，高效课堂是语文乃至所有学科发展的一种新趋势，更是教学改革的一种必然。构建和谐高效的语文课堂，让学生真正体验学习语文所带来的兴奋、满足与快乐，从而提高学生的人文素养，是最理想的教学前景。

【关键词】兴趣与语文；和谐；高效

列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是行为的原动力，在课堂教学中最重要的是激发学生学习的兴趣。新课程倡导以学生为主体，以教师为主导的和谐、高效的语文教学，应以富有情趣的课堂来激发学生的兴趣、发挥学生的潜能、调动学生的积极性、培养学生自主学习的能力，构建和谐的师生关系，营造民主、平等的学习氛围，使每个学生的个性获得健全、充分、全面的发展。那么，如何有效的提升学生的学习兴趣，构建高效的语文课堂呢？通过长期的实践和探索，我认为可以从以下几方面做出努力：

一、精心设计教学内容，用兴趣诱发求知欲

1.激发兴趣，发挥潜能

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。正如教育家斯特金所说：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”实践证明，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发出来，就会表现出巨大的热情，积极主动地学习，那么学生的学习效果和学习质量就会事半功倍。因此，如果我们能在语文教学过程中诱发学习动机，激活学习主体，培养学习兴趣，使学生的感官处于活跃状态，就能更大限度地接受学习的各种信息，促进学生不断成长。民主，和谐，愉快的高效语文课堂要求老师课前扎实备课，课上合作探究，课后拓展延伸，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，才能真正发挥他们的巨大潜能，才能真正提高我们的教学效率。这样的课堂怎能不深受大家的欢迎呢？

2.深读文本，活用方法

课堂是教学的主阵地，高效是课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段，向40分钟要质量是搞好教学工作的得力措施。要构建务实高效的语文课堂，就要“潜读文本”，因为只有用心走进文本，才能重拾文本的美丽；只有正确解读文本，才能提炼出文本的核心。构建务实高效课堂的保障是“活用方法”。教学法的要义就是教师不管在什么情况下，都要给学生创造学习的情景、文本的情景、乐学的情境。只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。例如每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课的导入语。要在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着教师乘势上课会收到不错的效果。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。

3.精挑细选，注重开放

用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。提问要注意：置问教材的关键处；置问教材的疑难处；置问教材的矛盾出；置问教材的含蓄处。教师必须细细揣摩，问到关键之处，问到有用之处，问到学生心里之处，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。设问要有一定的艺术与技巧，尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

4.渗透方法，提升能力

语文教学应注重学习方法的渗透和学习习惯的培养，教给学生由课内向课外知识的迁移运用能力，学生大声地说，尽情地读，自由地想 ，快乐地写。高效课堂应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。它是学生经历从不知到知的过程，从不能到能的过程，教师在课堂中要有意识地引领学生去分析、解决自己发现、提出的问题，在探究性的学习中，学生的思维插上想象的翅膀，并使得他们在放飞思维的过程中有所领悟和体验，有所提高和发展。例如教师可以把提问权交给学生，先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，最后让学生自由地思，教师再引领学生攀越知识的高山，能力的高山，让他们在文本中思，在生活中思，让快乐中写。不仅有助于丰富语言的积累，良好语感的形成，活跃思维的发展，更有助于语文综合素养的形成。

二、建构民主平等氛围，拉近和谐师生距离

1.真情实感是基础

和谐的课堂依赖于和谐的情感。师生心境合一是教育成功的真谛；师生和谐互动是提高课堂效果的基础。课堂上缺失了教师对学生的真情相待，就失去了教学的生命活力。因此，教师用心关注学生成长的细节和需要，即做良师，又做益友。同时教师还要善待学生的个性差异，因为每个学生都是具体的，都有自己独特的优点和不足。学生身上并不缺少“美”，最主要的是老师要用自己的慧眼去发现不同学生的不同的“美”。所以在课堂教学中要实行目标分层，提问分层，评价分层，即对待不同层次的学生提出不同的要求，达到不同的目标，给出不同的评价。考虑到各个层面的学生，尽量让每个学生都有回答问题的机会，让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间，从而使每个学生都被肯定与赞许，都能享受到成功的喜悦。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。构建一种民主平等的师生关系，营造了一个自由发展的思维空间，使每一位学生都从教师的身上感受到了爱意与期望，汲取了智慧和力量，从而更加积极地学习，获得大面积的丰收。

2.平等交流是桥梁

教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互谅解，相互尊重，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好地实现教学目标，才能很好的起到教学相长的作用。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。只有放下教师的架子，坦诚真挚，宽容大度，平等友善地与学生接触，与他们平等交往、互动合作，学生才会产生“安全感”，成为学习的参与者、探索者、发现者，他们能主动放开手脚思考探究问题，敢于发表自己的意见和看法，积极参与合作讨论，真正达到了学生学习的主体性与教师相互沟通的意图。为此，教师也进一步得到学生的理解、信任和尊重，孩子们在课堂中也学会了自信、从容、有尊严地成长。只有这样，我们的教学才会更有人情味、更具人性化，更能唤醒学生沉睡的潜能，激发他们的自主意识，参与意识，强化他们的自信心和自尊心。

总之，“兴趣”是行为的原动力。学习兴趣是影响学生语文學习的重要因素之一，在语文教学中，教师的任务是帮助学生排除学习的障碍，教给学生学习的方法，帮助学生形成听说读写的能力。所以，“我们必须废弃保姆式的哺育，取消塞满学生时间的安排，除掉正步走式的课堂活动，因材施教，给学生提供更多的个别帮助，让更多的学生战胜个性。”课堂上，教师不轻易的一个眼神，一句话语，一个动作往往都给学生以莫大的精神感染，珍惜每一个与学生情感交流的机会，让语文课堂在情感的土壤中深扎生命之根，并健康地发芽、开花、结果。“文无定法，教无定法，而贵乎得法”、“授之以鱼，不如授之以渔”，只要我们语文教师能够解放思想，大胆探索，就会找到更多、更好的方法来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。这样的话，我们的语文课堂才是激发学生兴趣的课堂，才是高效、和谐的课堂。

参考文献：

[1]赵国忠.教师最需要什么——中外教育家给教师最有价值的建议.南京.江苏人民出版社.2008

[2]李秀伟.和谐之美——师德修养案例评析.西安.陕西师范大学出版.2006

[3]陶行知.陶行知教育全集.南京.江苏教育出版社.2002

注：基金项目：此为定西市教育科学“十二五”规划2012年度规划课题《促进学生有效学习的行动研究》（课题批准号：dx[2012]GHB277）的研究成果。