浅析高中英语写作教学现状与应对策略

黄建疆

【摘 要】写作是高中英语教学的重要组成部分，也体现了学生的综合能力。本文首先分析了高中英语写作教学现状，接着从运用多媒体激发写作兴趣以及让学生注重写作素材的积累等方面提出了改变高中英语写作教学现状的应对策略。

【关键词】高中英语；写作教学；应对策略

在高中英语学习过程中，写作环节是高中学生综合能力的反映，能够很好的体现学生英语基础知识，也能检验学生是否具备灵活运用英语的能力。在新课程标准中规定：要培养学生表达情感、观点与信息交流的写作习惯。但是，由于部分教师只重视结果轻视过程，加上学生缺少系统的写作指导，一些学生的写作能力止步不前。因此，要认清高中英语写作教学现状，运用合理的措施提高写作教学的教学成效势在必行。

一、高中英语写作教学现状

首先，部分教师在写作教学过程中只重视结果，没有重视过程。在传统的高中英语写作教学过程中，英语老师习惯把教学的侧重点放在对学生英语作文的批改与点评上，忽视了学生在写作过程中可能出现的问题，学生写作综合训练的程度不高，这就导致了学生的写作能力提高不上去。此外，高中教师在英语作文批改的时候，教师又会在词汇、语法等基础知识方面下功夫，不是特别看中考试大纲中要求的文章结构与“文采”，这点也会对学生写作能力的发展不利。其次，高中学生缺少系统的写作指导。在高中英语教学过程中，由于每天的课时是有限的，一般来说，写作练习会被安排在课后进行，英语老师就无法掌控学生写作过程中可能出现的问题，也不能及时有效的解决在学生写作过程中的错误之处，这就使得学生的写作练习成效不高。

二、改变高中英语写作教学现状的应对策略

1.运用多媒体激发写作兴趣

兴趣是学生最好的老师，英语写作跟语文写作有相似之处，在教学过程中要考虑到学生的兴趣，激发写作兴趣对于提升学生的写作积极性有着特殊的作用。英语老师可以运用多媒体技术来增强英语写作教学的生动活泼性，从而调动学生的英语写作激情。为了给大家展现丰富的写作场景，老师可以从网上寻找一些可用于写作训练的生活场景，像旅游景区的场景、商店买东西的场景、书店看书的场景、学生帮助他人的场景等等，让学生把这些场景画面用英语写作出来，既可以是对话的情景，也可以是直接描述的情景。这些生动有效的生活场景，能够很好的消除学生心理的陌生感，让学生能够获取相应的情感体现，变得有话可说，解决了学生无从下笔的难题。再比如，可以在课堂上用多媒体给学生先播放一段影片或者视频，就影片的情节引导学生用几十个词汇概括其内容，要求学生以文字的形式来发表对这个影片的看法，提高学生写作的兴趣。

2.让学生注重写作素材的积累

在高中英语写作教学过程中，要注重引导学生进行写作素材的积累，像基本的词汇积累以及短语积累，加上写作技巧积累与语法方面的积累等。可以教给学生一些词汇积累与记忆的方法，从而提升学生的记忆效率，可以是联想记忆法，也可以是构词记忆法，让学生在科学合理的方式下不断丰富词汇量，为写作打下坚实的基础。此外，英语老师也要加强基础语法的教学。英语写作需要用到很多句式结构以及事态等，要求教师在英语教学中把每一项知识具体化，采用基本的例句分析来引导学生做相应的练习，让他们多积累一些经典的英语写句型，让学生掌握一定的写作模式，强化写作效率。

3.鼓勵学生进行自由写作

作为高中英语教师在每个周末的时候给学生布置相应的写作任务，可以让学生自己选择写作的题材，这样学生才能更加充分的表达自己的思想情感。而且教师还要积极鼓励学生运用多用文学体裁来写作，不能只是把眼光局限在记叙文上面，还可以写一些说明文或者议论文等。鼓励学生进行自由写作，提高学生的写作积极性。

4.重视写作修改环节

在进行英语作文评阅的时候，要注意以下几个方面：像文章体裁的检查、文章要点的检查、字符数是不是符合相关要求、语法是不是存在错误、拼写是不是错误。传统的教师批改作文，学生要么是不看，要么是不知道错误在哪里，甚至有的是屡次犯同样的错误，批改成效不明显。针对这种状况，可以采用学生互相评改促进写作的方式。把日常口语训练与批改结合在一起，让学生之间互相批改，调动学生的积极性。运用学生互相评改的方式能够让学生参与到英语作文写作批改环节，通过第三人的眼光来审查自己的作文，并通过不断修改来满足全班读者的要求，让学生学会正确看待同学们的意见，营造客观、团结的写作氛围。

三、结论

综上所述，写作是综合考验高中学生英语学习状况的方式，因为其集合了词汇以及语法等多方面的知识点，同时也检验了学生的语言组织能力与思维能力，学生要想提高自己的英语写作水平就要进行长期的训练，这样才能为高考英语打下坚实的基础。

参考文献：

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