浅议如何提高课堂教学效果

许宏伟

摘要：本文阐述了提高课堂教学效果的策略。讲求有责任心，有过硬的业务水平，认真备课，启发技巧，评价方法等。这些策略相辅相成，共同打造有效课堂。

关键词：责任心，业务水平，课前考察，备好课，预测课堂，启发技巧，课堂评价

教师实现教学的平台主要是课堂，课堂教学也自然就成了教学过程中的最主要的环节。提高课堂教学效果就是教学中取胜的关键。优异的教学成绩是我们每一个教师的追求，提高课堂教学效果则是提高教学成绩的最有利的途径。

如何提高课堂教学效果呢？

第一、提高课堂教学效果，要求教师有强烈的使命感和高度的责任心。

有高度的责任心是我们做好每一件事的重要前提。教学也要求教师有高度的责任心和使命感。教师是人类灵魂的工程师，正确认识这句话就会使你感到自己肩负的使命，把每一节课都视为实现此使命的过程和环节，认识上升到此高度，教师自然就有了高度的责任心，这样教师就会对每一节课的教学有足够的重视。这是提高课堂教学效果的重要前提。

第二、提高课堂教学效果，要求教师有过硬的业务水平。

渊博而专业的知识是你作为一个教师的资本。据此，就要求教师不断学习。有道是：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。不断学习才能使自己的业务水平有源头活水，活学活用，与时俱进。不断提高业务水平，才能提高教学能力，进而提高课堂教学效果。

第三、提高课堂教学效果，要求教师做好课前考察。

有心人，天不负，教师要做一个有心人。对自己将要传授给学生的知识，哪些是经过讲解学生才能会的，哪些是经过点拨学生能会的，哪些是在老师指导下学生自学能会的等，要搞清楚。对学生，哪些学生基础好，接受能力强。哪些学生接受能力差。哪些学生比较活跃，哪些学生比较懒散等，要弄明白。这些都需要通过课前考察做到心中有数。这样在讲课时才能做到有的放矢，收到良好的课堂教学效果。

第四、提高课堂教学效果，还必须认真备课。

此环节是提高课堂教学效果的关键。

（一）认真备课。要备好课，首先我们要认真研究教学大纲。教学大纲的要求是我们教学的指南。教学大纲把握的准确，才能明确教学中的方向、目标和目的。比如我们在教学修辞方法时，就必须先认真研究“大纲”中有关的说明及规定，明白大纲中对初中阶段重点掌握的比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、设问、对偶8种修辞方法和一般了解的其他修辞方法。这样就明确了此知识教学的重点，收到理想的课堂教学效果。

（二）认真备课，除了研究“大纲”外，还要认真研究教材。教材是我们进行课堂教学的第一手材料。教材主要包括教本和教科书，作为语文教师，按教学某一课文来说，我是这样使用和研究教材的：先要认真读一读课文，按照自己对课文的理解去理解一下。利用眉批的形式提出并回答一些问题。如开头的作用，环境描写的作用，插叙的作用，细节描写的作用，句子的含义等。然后才去研究参考书对这一课文的说明与指导。确定讲解这一课文的重点和难点，才着手备课。

（三）着手备课的第一项任务是确定本节课文的重点和难点。备课的重点是这节课的核心内容，其他所有环节都要为突出重点而设置。比如导入环节，问题设置环节，质疑环节等都需要围绕重点精心设计。备课中确定了重点就相当于射击中确定了靶子。备课中难点的确定主要是根据教材要求而定，而且要兼顾学生掌握知识的实际情况。讲课时重点的突出固然反映着教师的讲课水平，但难点的突破则更能彰显一个教师娴熟而灵活的讲课技巧，可谓是给一堂好课锦上添花。讲课时重点突出得好，难点突破得好，从而收到理想的课堂教学效果。

第五、提高课堂教学效果，要求教师能很好的预测课堂上可能出现的问题。

应该说这个环节在备课时就应该思考进去，但这个环节不仅仅体现在备课中，还体现在上这节课之前的各项准备以及讲课过程中。做好这项工作需要教师煞费一番苦心。课堂上教师既要激发学生提出有关问题，又要对学生提出的问题进行分类处理。这就要求教师有很好的应变能力，对学生提出的有必要讲解的问题进行讲解，没必要讲解的问题就要灵活机动的处理。比如可以和学生说这个问题老师课下再和你探讨。不可以责怪学生提出的问题风马牛不相及，更不可打击学生提问题的积极性。良好的应变能力也是教师提高课堂教学效果的有利帮手。比如有一次我上作文课时，正让学生们自己命题写一篇作文，突然一只小麻雀飞进了课堂。这不速之客这飞那撞，惊恐万状。正在思考作文的学生们一下乱了阵脚，又躲又叫，又扑又逮，我灵机一动说：“今天大家无妨就写一写这只小麻雀吧。”此话一出口，学生们一下子来了兴致……我至今记得那次作文学生们都写得生动形象，主题鲜明。

第六、启发技巧也是提高课堂教学效果的好方法。

现在提倡启发式教学，而有些教师苦于学生有启而不发，教师一再启发学生回答教师提出的问题，可学生们就是大眼瞪小眼，一言不发。老师于是感到这自问自答的独角戏好难唱也好难受。许多教师常常和我诉这样的苦，其实我认为造成“有启不发”现象的主要原因是教师在启发上的技巧不够。启发式教学的方法是講究技巧的。比如我在教学《背影》一文时，想提问学生这篇文章的线索是什么？但我考虑到这个知识点学生们不能把握的很准确，属于一提出学生就犯难的知识点。于是我就先提问了本文的题目是什么？找找文中几次提到“背影”一词？然后再提问此文的线索是什么？学生们异口同声的答出是“背影”。我点头微笑，学生们也欣欣然。其实前两个问题就是第三个问题的启发。我们不难看出，只要老师做有心人，去研究启发的技巧，学生们就能乖乖听你指挥，有启而发，回答对你的问题。这样教师做了成功的导演，学生就成了出色的演员。课堂教学则成了一出有声有色的好戏。

总之，提高课堂教学效果有方可寻，有“法”可依。只要你是一个有心人，潜心研究，努力探索，你就是魔法师，变幻出色彩纷呈的课堂，收到理想的课堂教学效果。