初中美术教学方法浅谈

韦启斌

【摘 要】美术教育是初中生素质教育所包含的内容。在实施美术教学的过程中，如何培养学生的审美观念以及开发学生的创新能力成为美术教学的主要目的。美术教学以培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心；在教育教学过程中以学生正确的审美观念和对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标；以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。

【关键词】素质教育；审美观念；教学理念；创新能力

美术作为初中课程的重要组成部分，在精神文明建设中具有举足轻重的作用。在新课改的实施过程中，如何优化和提高美术课堂教学质量和效益，积极探究美术课堂教学策略成了初中美术教师的首要任务。

一、注重学生对新事物的理解，提高学生观察能力

观察是对具体事物和抽象事物察看。观察能力的培养存在于每一学科的教学，只是各有侧重。而美术学习过程中的观察能力培养，则显得尤为重要。因为无论是对事物的构想或表现，还是美术绘画学习过程本身，都应把观察能力的培养放在重要地位。在初中美术教育教学的实践中，要重视学生美术观察能力的培养，在教学活动中，主要是从理论研究、绘画训练、临摹欣赏和评论教学四个方面进行实施的。给学生讲授整体的观察方法及对比的观察方法，使学生学会怎样正确的观察所要描绘的物体。只有掌握正确的观察方法才能在绘画训练中准确的描绘各种物体。当然还要在绘画训练的同时欣赏优秀的作品进行临摹，来取长补短提高自己的绘画水平。

二、提高初中美术课堂教学方法

1.启发性教学法

启发性教学提升学生的学习积极性。启发式教学的主要目的是调动学生的积极性、主动性，激发学生积极思考、融会贯通的掌握知识并发展智力。”一堂成功的美术课，聚焦式或启发式的开局就能引人入胜，聚人眼球，教学中应充分研究学生感兴趣的内容，在教学过程相应设置焦点，让学生的注意力和兴趣集中到教学焦点上，并对本堂课新教学内容产生浓厚的兴趣。

2.谈话法

谈话法是通过同学生互相交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反锁。但谈话法的缺点是意见容易分散，不易控制，运用不好还容易使所传授知识支离破碎。因此，运用谈话法应做到：

（1）教师要有充分的准备，提问的目的要明确，要带有启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平，还要注意对学生回答问题可能出现的麻烦情况要有充足的预计，并为此还要准备好正确的答案。

（2）对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深入、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面向全体学生。

（3）提问要注意让学生有充分的心理准备，不应搞突然袭击，而且谈话的形式要活泼多样。

（4）对学生回答的问题，正确与否，教师均应有明确的表示，要鼓励他们敞开思路，大胆发言，错了也不宜过多批评。

3.建构有效多元的评价

美术教师在评价时要采用多种评价手段和方法，要注意定性和定量相结合的评价模式，尤其要重视采用过程性的质性评价方法，如行为观察评价、问题研讨、研究性学习、成长记录等。建议每个学生的美术学业成就评价要尽量包括：平时作业练习、期末考试成绩（含知识类笔试与美术创作两类）、成长记录袋及课外活动成果等项目。这样，美术教师就可以通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需求，及时给予针对性的指导。合理的评价策略既突出学生自评、互评与师评的相结合，又提倡优秀学生作品展示的横向评价，同时也鼓励展示体现学生作业进步过程的纵向评价。所以，美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性，构建有效的美术课堂。

三、“走出去”和“请进来”法

“走出去”教学法就是由美术教师带领学生走出课堂去观察社会，观察生活，观察大自然的一草一木，即我们常说的户外写生练习。学生一旦走出教室，感觉的丰富、思维的活跃，是任何课内教学活动所无法替代的，这也是美术教学中强化学生感性认知的独特方法之一。而“请进来”教学法则是指将一些艺术家请进课堂，其作用非教师教学可以取代的，这样会给以学生综合的影响，近距离的了解艺术。而且这样的做法很容易使得学生对美术产生崇拜感，景仰艺术，对艺术产生浓厚的兴趣。不过，这种教学方法需要合作者具有艺术家的身份和才能这个先决条件，对于一位初中美术教师来说具有一定的难度，可是，我们不要忽视民间艺术家这个丰富的资源，而且，民间艺术家也比較容易请进课堂，是丰富教学内容的重要方法之一。

参考文献：

[1]钟启泉.美术教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[2]李秉德.教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001.