创新思维下的室内包装设计教学改革研究

宋泽

【摘 要】在经济全球化的背景下，我国的房地产开发迅猛，在满足居民住房需求的同时，我国室内装修行业不断加强创新，引进新技术、新工艺，加强监管力度。在这样一个大背景下，室内设计教育变得越来越难以满足室内设计行业对于设计类人才的需求。这就对室内设计教育提出了巨大的挑战，教学过程中，只有以创新的思维来教学，对传统的教学方式与教学理念进行改革，才能够真正培养出室内设计行业中的优秀设计人才，为我国室内设计的继续向前发展注入新鲜血液。

【关键词】室内设计 创新思维 现代家居 教学改革

1 为什么要对室内包装设计教学进行改革

1.1 对室内设计教学进行改革是社会形式发展的必然要求

室内设计在人们的生活中必不可少，在当今社会的高度重视下，国民经济中所占比重越来越高。在房地产行业迅速发展的过程中，室内设计教育培养出的专业型设计人才一直是其坚强后盾。2014年，由中国家具协会主办的为期五天的第二十届中国国际家具展览会在上海新国际博览中心完美落幕，展会共接待来自158个国家和地区的海内外观众98，401人次，与2013年相比增长了15.34%，其中海外买家21，813人次，比去年增长了3.3%。无论国内外观众人数还是海外国别地区数都创造了家具展的历史最新记录。据统计，合计343，221人次共同见证了引领生活方式的世界家具设计潮流，展会营造出一个专业、高端、高效的世界领先家具贸易平台。由于不同国家国情的差异，我国应该把培养室内设计行业发展的复合型人才作为当前室内设计教育的主要教学目标。只有在充分了解我国室内设计行业现状的前提下对室内设计教育进行创新性的改革，才能够让我国室内设计教育真正成为平衡室内设计行业发展的人才保证，使国民经济实力的重要产业得到持续的发展。

1.2 我国室内设计教育的现状

我国的室内设计教育从上世纪末到现在，已经有20多年的发展历程，在整体的发展过程中，室内设计教育实现了多个跨越，从以艺术为主的简单设计教育跨越到了与国际接轨的设计概念下的现代室内设计教育，从传统的理论性教学跨越到了与实际相结合的实践体系教学。与此同时，当前的室内设计教育和建筑装修产业的发展依然有着许多难以适应的地方，特别是在最近几年，新技术、新产品不断出现，人们对装修的要求也越来越高，这就使得室内设计教育面临着越来越多的问题。当前的室内设计教育难以与新技术、新科研成果进行有效的融合，这样，其教学水平与教学技术难以达到更高的标准。

在我国教育部最新颁布的高等教育学科专业分类目录中，室内设计专业作为艺术设计大专业的一个专业方向，在设计草图实施后，设计就算完成，其产品的生产过程并不是工业流水线式的生产，大多是个体式生产，消费者是被动消费这些产品的。设计者所设计出产品的个体化和共性化远远超过了其群体化与共性化倾向。其主体是设计出的产品，设计与消费是一个单项的过程。在如今的室内设计课程中，技术课程仅占到了一小部分，使得室内设计教育不应该仅仅考虑现有的传统教学内容，而是应该把培养出适应现代室内装修与发展的高素质人才作为自己教学最本质的目标。然而，由于我国室内设计教育体制的不健全，使得其培养出来的人才与建筑装修产业存在着脱节，严重影响这方面人才的就业情况。

2 室内包装设计教学改革的必要性

对现有的室内设计教育教学课程进行改革是培养出适应室内装修发展人才的根本途径。课程改革是指在课程设置、教学内容、实践环节、学时分配等环节进行必要的创新与调整，使之适应社会发展的需要。如今，教育教学改革的中心任务就是对课程设置进行改革，其包含着现代教育教学的理念，体现了教育教学最根本的价值取向，对学校的教学质量与学生身心的健康发展有着直接的影响。在室内设计教育的课程改革上，要以相关理论知识作为基础，以把学生的核心能力与价值作为培养目标。在具体的教学过程中，只有把学生作为主体，充分对其潜能进行挖掘，才能够更好地培养出适应社会发展需要的新型人才。

3 创新思维下室内包装设计教学改革的具体内容

3.1 对教学内容与课程进行合理设置

室内设计专业课程包括美术基础课程、设计综合课程与辅助课程三大类。室内设计基础、效果图表现技法与设计制图作为传统的三大基础课程，可以在这个基础上增加一些可以锻炼学生动手能力的一些科目。比如，在构成课中，不仅要对学生程式化构成设计进行严格要求，还要增加建筑空间构成的分量，使得学生可以更加直观、形象地进行建筑空间设计。除此之外，还应该注重学生对于新材料新技术的掌握，才能够在毕业以后更好的地适应岗位。当前，3D、 CAD的使用非常广泛，学生必须掌握相关的室内设计软件。设计综合课程的关键主要是将不同科目进行融会贯通和相互配合，并解决生活中的实际问题，例如，将色彩课与材料课合并，可以大大增强学生对设计整体感和材料搭配感的把握。设计综合课程还包括课程设计和项目实践。辅助课程主要包括室内设计流行与发展、世界建筑艺术欣赏、装修市场调研等，以提高学生的审美情绪，增加设计元素中的文化底蕴。装修业瞬息万变，室内设计的教学内容也应紧跟潮流，这对教师的知识更新也提出了更高的要求。特别是施工工艺的教学，由于教材里的装修材料品种过于陈旧，缺乏直观性，因此需要教师准备当前流行材质给学生补充认知，鼓励学生自己多参与实践，加强对施工工艺和材料的感受能力。

3.2 调整模式、转变观念，营造有利于创新的教学环境

在现有教学模式基础上，教师要不断调整自己现有的教学理念，接受并适应新的教学观念，让学生成为了课堂真正的主人。课前老师对课堂的每一个环节进行精心的设计，激发学生对创新设计的兴趣，用优秀学生设计作品引起她们竞争的心理，也可以用装修视频激发她们参与实践的欲望。当然，教师教学观念的转变并不是完全抛弃原有的课堂教学理念，对于传统教学认真进行分析，发现其问题所在，避免在新的教学观念下，出现和过去雷同的现象。要让学生在课余时间中多参与实践，把握各种材料的属性，催化创新思维，从而成为创新活动的内驱力。

3.3 从传统建筑艺术中寻找灵感

在培养学生创新思维的时候，应引导学生在设计中吸取当代艺术以及国内外传统艺术的精髓。很多著名的建筑设计师都善于从绘画艺术中寻求灵感。还有一些设计师，从前卫艺术中获得灵感，追求个性设计。将当代艺术运用在室内设计中，适用于青少年和紧追潮流的消费群体，他们对潮流敏感，喜欢标新立异。传统建筑艺术是室内设计中取之不尽的源泉，学生可以从中外传统建筑艺术中寻找灵感，能使设计独树一帜，特别是我国传统建筑艺术博大精深。另外还可以从中国各种各样的手工艺中获取灵感，例如剪紙、佛教绘画、绳结、刺绣等等。

3.4 改变作业评价标准

教师对学生设计作品的认可度应该有包容性，最好能与装修市场接受程度相结合。可将学生的作品设计分成两部分，一部分是项目方案设计，另一部分是概念设计。在平时的作业练习中处处体现尊重企业品牌的市场定位、风格特征、流行趋势及消费群体的需求。概念设计可以使学生更懂得创新的意义和目的，更多地对生活、社会及未来进行思考和探求，两者综合得出作业设计的最后分数。学生在校期间，教师应该鼓励学生多参加各种设计比赛，有利于学生综合能力的培养。

结语

创新思维下的现代室内设计教学改革是一个漫长而复杂的过程，在这个过程中，需要教育工作者不断摸索、创新，将新技术、新思维、新理念引入课堂，使“创新”贯穿整个教学过程中、贯穿于学生的实践操作中，只有这样，才能够培养出真正适合现代室内装修行业发展的新型专业设计人才。

参考文献

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[2]中、日、韩室内设计优秀作品集粹[J].室内设计与装修，2002（09）.

[3]曾坚.从“室内”杂志100期.看我国室内设计的发展历程[J].室内设计与装修，2002（12）.