中等职业学校如何开展学生心理健康教育

薛宇

摘 要：中职生心理障碍问题已成为学校亟待解决的问题，学校领导要充分重视学生心理健康教育，要规范心理健康教育管理，强化心理健康教育教师队伍，努力提高教师的心理健康教育意识和能力，针对学生的心理特点有的放矢地开展心理健康教育，并把教育寓于丰富多彩的活动之中，使每个学生的心理都能得到健康地发展。

关键词：中职生；心理健康；教育

当今，中等职业学校的学风跟普高相比，相对要差一些，学生不肯学习、班主任工作难做与不少学生存在心理障碍密切相关，学生厌学情绪严重、兴趣低落、性格抑郁，对生活没有激情，甚至出现校园暴力事件和校园“小黑社会”团伙，严重干扰了学校正常教学、生活秩序和学生们平静安定的心态。可见，对中职生进行心理健康教育迫在眉睫。本文就学校开展心理健康教育谈谈我个人的观点。

一、中职生心理障碍问题的成因

目前，对于中等职业学校来说，生源问题是关系到学校生存与发展的关键，每年暑假期间的招生大战，愈演愈烈。无奈，老师不得不四处奔走于那些没有考上普高或文化成绩不太理想的初中毕业生之间，费尽口舌、使出浑身解数，动员他们来读书。这些人中间，一部分人认为自己是上帝，是老师“请”他们来读书的，违了纪挨不得批评，动不动“我不读了”，或以出走相威胁；一部分人认为自己是没考上普高的，总觉得低人一等，自卑感常常困绕自己，或干脆封闭自己，不敢与人交往；一部分人由于各自所處的家庭、社会、学校环境的影响，如家庭的纠纷、父母的离异、父母长期在外打工而很少关注过自己的孩子、受社会不良风气等因素的影响，造成中职生抑郁焦虑、封闭孤独、暴力对抗、内心困惑与疑虑、遇事想不开等心理障碍，严重地影响着学生的健康成长。

二、中等职业学校要规范心理健康教育管理，强化心理健康教育教师队伍

中职生心理障碍的疏导已成为学校亟待解决的问题，作为学校校长要肩负起历史使命和社会的责任，把学生心理健康教育纳入学校的日常管理之中。学校要成立心理健康教育领导机构，要有专人负责。学校要开设心理健康教育课程，定专职心理教师。要成立心理教研组，负责学校心理教学、心理教育和科研工作的开展，组成一支包括学校党组织（党委或党支部）团委、学生科、专职心理老师、青保老师、班主任老师在内的学校心理健康教师队伍，做到人人树立心理教育意识，人人参与学校心理教育，使心理教育渗透到学校工作的各个方面。

三、努力提高教师心理健康教育的意识和能力

学校要组织教师认真学习教育部《关于加强中小学心理健康的若干意见》，邀请有关专家给老师进行心理健康教育的专题培训或讲座，为每位教师订阅心理咨询方面的书籍，让教师知道心理健康的人须具备正确的人生观、完整的人格、良好的心态、充分的理智、和谐的人际关系，明确不同的年龄段的学生心理健康的特征各有所不同，要让教师从思想上重视与理解心理健康教育在育人中的地位和作用。要组织教师深入到学生中去了解和掌握学生的心理问题，指导教师讲究科学方法，保护和促进学生的心理健康发展。

四、针对学生心理特点，有的放矢地开展心理健康教育

中职生正处于青春发育期，也是心理发展的危险期。他们既要经历青春期的生理巨变，又要经历心理发展的种种困惑，自我意识明显增强，不甘寂寞，有强烈的参与意识，但又心理闭塞。在感情上表现为活沷、热情，但容易急噪、冲动、感情用事、自控能力不强。这些特点，使得他们的心理状态表现出不稳定性和冲突性，所以，这一阶段中职生进行心理健康教育是十分必要的。而心理教育的内容应当是与中职生现实的心理状况密切相关的，要从每个年龄段学生心理特点来选择、安排教育内容。例如，开展青春期心理健康教育、成人发展心理辅导、正确的爱情观教育、对口升学及就业心理辅导的教育等。

五、心理教育必须以活动为主要形式

心理教育是要改变人的心理状况，这就必须首先引起人的主观心理感受和心理体验，在这样一个基础上加以引导，才能有利于健康心理的形成和维护。而人的心理是在各种各样的活动中产生和变化的，因此要改变和影响心理状态，必须在活动中进行。

如果心理教育课采用教师讲授的模式，中职生不但难于接受，而且心感厌烦，教育目的会适得其反。我们要把心理教育的内容，与受教育者的自身经历和生活经验相联系，为此，利用活动教学的形式是必须的。通过讨论、表演、游戏、咨询等多种多样的具体方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下接受相应的教育；通过讨论、交流、学习有关知识，使学生会正确认识事物、解决问题的方法；通过辩论、讨论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度；通过学生喜闻乐见的活动形式，如社会实践活动、科技文体活动、主题班会等，塑造学生良好品质，提高心理素质等等。

总之，心理健康教育的目标就是要提高学生的心理健康水平，使学生学会自我进行心理保健，掌握有关避免和消除心理障碍的原则与方法；促进良好个性心理品质的形成，要求学生学会自我修身养性从而达到个性的完善、人格的高尚；培养心理能力，根据学生自身社会化的需要与未来社会的客观需求，提高学生的智力水平以及心理调适和承受能力。同时，矫正不良心理与心性，保持心理健康，培养良好个性，促进良好行为习惯的形成，保持与社会规范要求的和谐统一。