高中英语阅读教学中应注意的几个问题

程平

高中英语阅读教学就是通过对字、词、句、篇的教学，让学生透彻地掌握文章的主旨大意，准确地提取阅读材料中所包含的各种语言信息，最终达到培养学生英语文化素养和人文素养的目的。然而，我们平时的阅读教学往往只注重技巧的训练，甚至有时将英语阅读教学模式化，忽视对字、词、句的教学及学生能力生成的培养，这种教学思想和方法导致的直接结果是学生英语阅读学习的低效率，学生学习缺乏思想性和主动性，以致他们对英语学习最终失去信心。通过长期的英语教学实践，我觉得，英语阅读教学应把握好以下几个方面的问题，对于提高学生英语学习效率、激发学生学习英语的兴趣有很大的帮助作用：

一、词汇问题

词汇是英语阅读的基础，學生在阅读过程中遇到的问题往往是词汇量太少，而许多学生学习词汇的方式主要是死记硬背，他们往往是在记了忘忘了记的过程中反复，词汇学习没有效率。我认为，教师在教学过程中应帮助学生记单词、记词汇，帮他们找到记单词和词汇的规律和趣味性所在，尤其在阅读课教学中应不失时机地进行词汇教学，这既符合学生的认知规律，又符合英语词汇的构成规律，而且词汇意思与篇章意思的结合容易激发学生记单词的兴趣，同时，学生也会在脑子里构建起词汇之间相互联系及一词多义的思想，这样，词汇学习就变得容易而且也能应用自如了。例如，在一次阅读教学中，我碰到last term这个短语，这个短语学生都认识，但当我问到be on good terms with sb（和…关系好），有些学生就已犯嘀咕了，顺藤摸瓜，我又在黑板上写了come to terms（达成协议），reach an agreement（达成协议），这时，通过启发和引导，学生总结出 了terms 的意思“关系，细则，协议”，而且还掌握了一个come to terms的同义词reach an agreement，接着我又在黑板上写上了和terms构词法类似的词 goods（货物）、arms（武器）、commons（平民）、news（消息）、glasses（眼镜）、greens（青草）等词，这样，通过term意思和形式的延伸，学生就会一次性掌握一连串有相关意思和形式的词。阅读教学中包含着无尽的词汇教学资源，需要教师去挖掘，也需要坚持，长期的教学积累与引导必定能夯实学生的词汇基础。

二、句式问题

句式学习是英语学习过程中一个非常重要的环节，也是一个难点，阅读教学的成败往往取决于对英语高级句式的准确理解，而教师在英语阅读教学过程中往往只注重语言信息的提取而忽视对英语高级句式处理，学生学习英语句型的方式一般是抄笔记、记结构，不和实际相联系，这样，在阅读理解过程中，一遇到比较难懂的、复杂的句式学生就会一头雾水，而我们在英语阅读中往往会遇到一些比较难懂的句子，像倒装句、插入语、同位语，省略句等等，这些句式往往需要学生重新整合，然后和文章语言环境结合才能拟出正确的意思，所以，教师应将学生对英语句型的学习、认知、理解、处理贯穿在阅读教学中，经常带动学生多分析理解英语高级句式，这是一种体验式学习，学生对英语句式学习的情感、态度、方法自然会随之形成，久而久之，学生学习英语句式的能力就提高了，阅读能力也会随之提高。

三、主旨大意问题

前面提到了英语阅读教学中词汇和句式问题，其实，英语阅读教学中最难把握的是主旨大意问题，因为，从内容上讲，英语阅读材料涉及的内容涵盖社会生活的方方面面，涉及历史、地理、生物、人文、经济、旅游等诸多方面的知识，而且近几年英语阅读材料涉及的范围倾向于自然科学和社会科学的前沿领域，其内容突出“泛”和“新”两个字，这就要求，学生的知识面要非常宽，所以，教师在英语阅读教学中，不仅要夯实学生的词汇基础和句式基础，而且要带动引导学生经常地、反复地拓宽自己的知识面（当然，这也要求我们教师自己要不断学习，拓宽自己的知识面）；从文体上讲，英语阅读有议论文，记叙文，说明文，也有夹叙夹议的文章，所以，在教学过程中，教师要引导学生了解和掌握各种文体的特点，找到主题句，准确把握文章的主旨大意，这样，阅读课教学效果才能逐渐提升。

四、阅读速度问题

英语阅读教学中学生阅读速度的培养是一个循序渐进的过程，其要符合学生学习和认知的规律，我们平时在阅读教学中往往存在的误区是给学生规定了固定的模式（如：主旨大意、判断推理、猜测词义、文章细节等形式），然后，规定一固定时间（如：八分钟、十分钟）让学生去完成阅读任务，教师再总结点拨，过一段时间，许多老师会发现自己学生的阅读能力在原地踏步，原因很简单，学生在阅读过程中吃了“夹生饭”，这就像教一个小孩跑百米赛跑一样，其结果可以想象；其实，上面提到的这种阅读教学法适用于有一定基础的学生，或者阅读教学的后期阶段，在阅读教学的初级阶段，教师应将重心放在字、词、句的理解与学习方面，即带有精读性质的阅读，待学生有了一定的基础，再给他们设定阅读任务，限定阅读时间，这样，阅读教学才有可能达到预期的目的。

以上是我所观察到的教师在平时阅读教学中存在的问题，也是我对改进这种现状谈的一些自己的看法，供各位同行参考。

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