试析小学语文素质教育措施研究分析

李昌辉

摘 要：语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。笔者结合自身体会对小学语文实施素质教育的具体策略进行探讨。

关键词：小学生；语文素质；国民素质；应对措施

小学素质教育就成为中国素质教育的最为重要的一环。环顾当今中国教育界，小学素质教育也开展得如火如荼、有声有色，但也存在重形式轻内容等一类问题，其效果并不很如人意。要实现这一目标，语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。

一、加强小学语文教学素质的意义

1.在小学语文课本中，表现中华民族优秀的人文精神的篇章和材料，俯拾皆是。我们在平时的教学活动中，必须重视学生对文学作品中民族文化精神的抒写，在小学语文教学实践过程中，必须重视具有民族特色文学作品的阅读训练，逐步提高小学生对语言的感悟力和运用兴趣。

2.小学生学习语言和阅读的途径最初是靠大量课内外本民族文学作品来完成的，小学生学习语言，首先要学会兴趣阅读，对于他们来讲，听老师讲故事，自己阅读故事性强的儿童文学作品等文本内容是最基本的阅读方式，喜欢阅读并且能够读懂，才能收到良好的阅读效果。通过这样的趣味性阅读训练活动，激发了小学生的阅读兴趣，让他们在运用语言的同时，养成积极动脑筋思考的习惯，提高小学生的认知能力，充分发挥想象力，在阅读过程中通过对不同事物的分析比较，进一步提高运用语言准确表达的能力。

3.语文教育为人们认识世界、了解人生提供了一个色彩斑斓的空间。基础教育有一个很重要的任务，就是让受教育者比较准确、比较全面地认识世界、了解人生。有众多的课程当中有一门课程的内容比较特殊，那就是语文，语文所教授的材料跟其它学科很不一样。一部语文教材几乎可以说是青少年认识世界、了解人生的微型“小百科”。这对于充实和完善小学生的知识结构，形成良好的素质关系极大。

4.语文教学本来面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。因此，在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和应做的全部工作。

二、小学语文素质教育的现状

1.新的教育模式上做得并不够好，还很不完善。当前进行的素质教育也喜忧参半，让人始终不能放心。努力提倡搞素质教育，提倡创新教育，从学习技能这一单方面上看，部分学生确实得到了发展的时间和空间。小学语文教学的逻辑起点是教材由教师演绎，学生总是在被动适应中获得种发展。这种陈旧、落后的教学方法忽略了知识转化为能力的训练，抑制了学生主动获取知识，灵活运用知识，勇于创新知识的能力，导致了小学生学习的积极性和动力减弱。以往一些小学语文课堂气氛沉闷，内容枯燥乏味。

2.抛开工具性而片面强调人文性，忽视了“语文”的掌握与运用；只追求知识、技能、技巧，而舍弃思想、情感、个性等人文思想的呆板工具化教学都是片面的。社会上一些传统的教育观念发生了变化，结果造成学生的人文素养问题、思想行为习惯问题，意志品质的发展方面有很大欠缺。表现在，生活自立能力较差，十分懒惰，怕苦怕累，特别怕动脑筋，少有耐心，由于缺少足够的动手动脑的磨练，智力能力发展逐渐滞后，部分学生以我为中心，张扬个性，组织纪律观念十分淡薄，团结合作意识较差，有的学生已经形成了走一路脏一地的坏习惯。这种种不良现象值得我们警示，如此素质的青少年是无法承担起振兴祖国的重任的，也无法在激烈的国际竞争中取胜，如此素质的青少年只能给中华民族丢脸，只能给我们带来遗憾和耻辱。

3.语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。在小学教育阶段，从小学启蒙起，语文科贯彻始终，课时最多，位置突出。就学科性质和教学目的来看，对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。语文又是工具，其它学科的学习，表达和交流都离不开这个工具。传统的小学语文教学方式过程相对封闭、保守和紧张，学生、教师所接受和讲授的知识均不超出书本范围。过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等，学生完全处于接受学习的被动的填鸭教学中，没有主动参与积极参的机会，同时导致学生的积极参与的意识不强，即使有这方面的愿望，也被扼杀在萌芽状态。

4.素质教育是人的教育，我们教育的目的不是培养赚钱的工具，而是要培养具有健全人格的良好公民，通过素质教育培养出来的青少年首先是一个有教养、有良知、有爱心的好人，其次才是具备良好的知识素养、拥有健康体魄的人。也就是说，我们的素质教育要摆脱功利主义，要从人性、从国家民族长远利益出发，培养有血有肉、有爱有恨、有情有义、有文有武的好少年。小学课文并不是每篇都特别精彩，有很多课文是常识性的知识，如果按部就班地讲解很有可能达不到预期的效果，那我们就必须引入一些问题，启发学生的好奇心，引导学生按照预定的问题来解决问题。

三、强化小学语文素质教育质量的措施

1.教师必须具备高尚的思想品德素质。老师首先要热爱事业，具有高尚的职业道德，热爱、关心学生，像陶行知先生所说："捧出一颗心来，不带半根草去"，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，作为教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。教师惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使学生"亲其师，信其道"，并对学生高尚道德修养的養成打下坚实的基础。

2.学校应贯彻实行素质教育，把培养"自强、自立"学生作为目标。学校的任务就是教书育人，教书是手段，育人是目的。学校应顺应时代潮流和历史要求，改革教学思路和模式，切实推行素质教育。一方面，学校在课程设置上要按照素质教育的要求，增加音乐、美术、体育、课外劳动等课程，让学生全面发展。另一方面在教学方法上，要改填鸭式教育为启发式教育，注重培养学生的独立思考能力。

3 .新课教学时，教师在范读之前应提出帮助理解课文的大意。教师在范读时的语音、语调和富有表情的神态都会深深引着学生，使学生在听时产生共鸣，受到感染，加深印象，从而体会文章的含义。教师要根据课文表达的不同思想感情，指导学生采用不同的朗读方法，学生掌握了朗读基本功，口头表达能力自然而然也得了提高，日常的语言交流或参加演讲的表达能力都会得到很大提高，自然理解能力也会大大提高。

四、结语

总之实施小学语文素质教育是基础教育的基本内容，虽然我国在这方面也取得了一定成绩，但是仍是一种全新的区别于传统应试教育的新事物，是一种能够发展性教育，需要我们每个教育工作者不断的专研探索。

参考文献：

[1] 徐金燕.浅谈小学数学教育在素质教育中的重要性[J].商业文化（学术版）.2010（12）.

[2] 李文涛.小学语文教学中素质教育的研究[J].科技创新导报.2011（17）.