创新思维帮助学生打开了数学学习的大门

徐华

摘 要：随着时代的逐步发展，人们对教育的理解越来越深，理解的的深入促进了教育的改革，人们希望通过改革来提高教师的教学效率，让课堂上的学生更快速地学习知识。而新教育改革在数学学科上的体现就是教师开始重视学生在课堂的自主积极性，注重提高学生在课堂上的自主创新能力。对学生而言，提高自身的创新能力是非常重要的，因为数学本身就是一门考验学生思维能力的学科，如果学生的创新能力高，那么学生的大脑思维就会非常活跃，从而帮助学生快速地解决数学问题。本文主要阐述的就是我们高中数学教师如何在课堂上培养学生的创新思维，提高学生的思维能力。

关键词：高中书写；创新思维；提高能力；措施

新教育改革的浪潮席卷了每一个学校、每一个学科，教师们也在改革中摸索着自己的教学方向，而对于数学这门学科来说，所有的教师都开始将自己的教学方向聚焦于培养学生的创新思维。培养学生创新思维的目标不是教师盲目制定的，而是他们经过不断的实践与探索之后确定的，因为创新思维对学生学习造成的影响是非常巨大的，简而言之就是学生如果没有在学习过程中培养出创新思维思想，那么他们的学习效率必将非常低下，在数学方面的发展也不会很广。所以对高中数学教师来说，教师能否在课堂上帮助学生培养出数学创新思维是一件非常重要的事情。以下就是笔者根据多年教学经验总结的有效培养学生创新思维的措施。

一、教师自身要具有强大的创新思维才能引导学生进行创新思考

数学课堂上只有两种角色，第一个角色就是传授知识给学生的教师，而第二个角色就是吸收课堂知识的学生，教师与学生共同完成了课堂上的教学过程。可以说教师是学生学习的榜样，学生从教师的一言一行中学习知识并且受到教师的影响，因此，教师要想在教学中培养学生的创新思维，那么教师本身就必须具备强大的创新思维，这样教师才能够在教学过程中影响学生，让学生在自己的一言一行的影响下逐渐提高他们自身的思维能力、创新能力。笔者觉得我们教师在教学的过程中要严于律己，努力的学习外界的知识，不断地训练自己的创新思维能力，这样才能确保教师自身能够给学生带来一个有效地创新思维教学。教师在有了强大的创新思维之后就可以在课堂上进行示范性教学，从而让学生模仿自己，照着笔者的示范进行创新思维练习，从而逐步的培养学生的创新思维能力。比如在学习《三角函数》的时候，笔者就给学生进行了创新思维教学，在学生理解了角的概念之后，笔者就引导学生用不同度数的角推导三角函数，然后总结规律得出任意角的三角函数。这种教学就是创新思维教学的一种模式，从特殊的三角函数推导出任意角的三角函数。

二、创新思维教学的效率离不开一个好的学习气氛

环境可以影响一个人的行为，如果一个课堂有着一个非常好的学习气氛，那么学生就会受到这个氛围的影响积极认真的学习，但是如果这个课堂没有好的学习气氛，那么学生就会丧失学习的积极性，从而降低了学生学习的效率，因此为了更好地培养学生的创新思维能力，我们教师需要积极地构建课堂的学习气氛，让整个课堂气氛更有利于学生学习，让学生大胆地说出自己心中的想法。笔者觉得教师可以利用一个亲切和善的教学语言去构建一个好的学习气氛，一方面，学生感受到教师的和善之后，他们就会爱戴教师、尊重教师，这样不知不觉中师生之间的关系就会变得非常融洽，学生就会非常积极地听取教师的意见。另一方面，学生在感觉到教师的尊重之后，他们会变得更轻松，学生与学生、学生与教师的交流也会因此而增多，学生在这样一个交流的环境中会感受到前所未有的喜悦。

比如说在学习《函数》的时候，为了让学生更好地运用创新思维学习指数函数、对数函数，笔者就对学生说：“函数是一个非常重要的内容，而函数的类型非常多，比如說我们今天要学的指数函数、对数函数。通过前面的学习相信大家都已经知道函数与方程有着非常紧密的联系，现在大家一起来动脑思考一下，看看指数函数可以怎样与方程问题结合起来。”笔者是用一个非常友好的语气与学生交流的，因此学生充分感受到了自己在课堂上的地位，每个人都开始积极地进行创新思考，考虑怎样利用指数函数解决方程问题，这样不断训练下来，学生的创新思维能力必将得到提升。

三、教师要保证学生创新思维的时间

数学创新思维是学生的一种能力，这种能力的培养需要一定的时间，这段时间是不能够节省的。在传统的数学课堂上，许多教师并没有认识到这一点，他们急于求成，在课堂上强制的要求学生运用创新思维解决数学问题，一旦学生没有运用创新思维来思考问题，教师就会发脾气。教师的这样做法非常错误，他们一点都没有考虑到学生的自身，盲目的追求自己的教学效率，最终导致学生在课堂上不敢提问，不敢回答问题。因此，为了解决学生的学习问题，我们教师需要保证学生创新思维的时间，让学生有足够的时间去思考问题，从创新的角度来思考数学问题。比如说在学习《数列》的时候，笔者就给了学生大量的时间去思考数列与函数的共异性，让他们从创新的角度去思考两者的关系，从而帮助他们更好地理解抽象的数列概念。当然给学生时间是用来进行有效思考的，因此，教师要注意引导学生的思考过程。设计一些有层次性的、开放的问题有助于学生进行探究性思考。以探究数列与函数的共异性，可以向学生提出下列问题：（1）数列和函数的定义是什么；（2）数列和函数有什么相似之处；（3）你怎么能够区分函数和数列。

四、结语

综上所述，创新思维是学生学好数学必须掌握的一种能力，它能够让学生更清楚地认识数学问题，给学生更多的解题思路，从而帮助学生更快速地解决问题，提高学生的学习效率。笔者觉得我们教师可以充实自己，在课堂上运用教学语言进行引导，给学生更多的思考时间来培养学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]林赞松.中学实施“创新教育”初探[J]中学教育，2004（10）.

[2]杨晓贤.在数学教学中培养创新性思维的实践研究[D]河北师范大学，2009（3）.