会计教学理实一体化的改革探索

朱琴

摘 要：为了使会计专业的毕业生尽快适应社会的需要，培养学生的会计实践和职业判断能力，会计教学必须重新整合教学资源，把会计理论教学和实训教学融为一体，实现会计专业培养目标、教学模式、教学方法、教学手段、会计实训与教学考核评价的“无缝对接”。教学中发现，理实一体化很好的解决了这一问题。

关键词：会计教学；理实一体化

近几年来，随着经济发展和就业形势的变化，企业对会计专业人才的需求有了新的要求，这也给会计教学的发展提供了一定的空间。为了使会计专业毕业生在就业时能尽快适应会计工作岗位，应以就业为导向和以能力为本，对当前的会计专业人才培养模式进行重构。针对当前职业院校的会计专业在教学方面存在的轻实践、重理论的做法，忽视了会计毕业生能力的培养，因此，对职业院校会计专业的教学理实一体化教学模式研究进行了探索。

一、实施“理实一体化”的现实意义

“理实一体化”的教学理念是将理论教学与实训、实践教学相融合，突破传统教学中理论与实践脱节的状况。传统教学注重的是教师在课堂中的主导作用，而“理实一体化”是通过设定教学任务和教学目标，让老师在教学的同时，学生边学、边做，构建出了素质和技能双重培养的框架，不仅丰富了教学的内容，而且提高了教学质量。理实一体化教学模式可使用理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学内容更有针对性，使教学过程有更强的实效性。理实一体化教学方式摒弃传统教学以教师传授知识为主，学生被动地接受知识的状况。特别使初学者会计专业的学生，通过实践教学，丰富课堂活动，激发学生的学习兴趣。比如让学生看一看相关的文件、书籍，填制会计凭证，登记账簿、报表的编制等只有会计才会做的事情，让学生不斷体现专业新鲜感和专业成就感，从而更热爱自己的专业。

二、会计专业理实一体化构建的建议

为了实现会计专业理实一体化，需要突破突破传统教学中理论与实践脱节的状况，使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学内容更有针对性，使教学过程有更强的实效性。这就需要充分利用学院拥有的设施先进、功能齐全的校内会计综合实训基地以及多种所有制形式和不同性质的企业和单位的校外实习基地，灵活运用多种教学方法，有效提高学生的学习积极性和主动性，提高课程教学效果。

（一）教学模式的改革。重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。将理论穿插到实践教学中，使学生在操作过程中学习和引领会计理论，使会计理论从属于会计实务，将知识、方法和技能有机融合，将教、学、做相结合的教学模式，解决了以往教学中理论与实践脱节的问题。

每个学习工作任务按照“计划、决策、实施、评价”四个工作步骤进行教学，融“教、学、做”于一体，采用行为引导法、角色扮演法等多种教学方法，对学生的各种会计知识能力和基本的人际沟通与协作能力进行全方位的训练，培养学生诚实守信、严谨务实的职业品格，以便学生踏入社会后能适应职业岗位的需要。

（二）教学方法的改革。课程教学中注意因材施教，充分利用学院拥有的设施先进、功能齐全的校内会计综合实训基地，并综合运用学院其他校内实训室，如商务模拟公司实训室，物流仿真模拟实训室，商务谈判与推销实训室，以及涵盖制造业、商业、施工企业、股份有限公司、会计师事务所等多种不同所有制形式和不同性质的企业和单位的校外实习基地，灵活运用多种教学方法，有效提高学生的学习积极性和主动性，提高课程教学效果。

（三）教学手段的改革。构建课程网站及专题网站与丰富的多媒体教学资源。构建与相关主干课程配套的网络教学平台，网站依托学院先进完备的网络环境，实现优质教学资源共享，并注意保持网站内容的经常更新，将最新研究成果以补充教材和教学资源的形式在课程网站上予以发布，网络教学资源为教师的创新性施教提供资源，为学生的自主性学习创建了平台。

（四）教学实践基地的改革。实践经验的培养是学生就业和创业能力的必要保证。加强实践教学主要从两方面着手：一是要加强课堂教学与实践的结合，二是要加强实训环节和实习。（1）校内实训基地的建设。通过校内实训基地有组织、有计划、系统规范的训练，初步培养学生成为应用型、技能型人才。（2）校外实训基地的建设。校外实训基地建设既是校内实践教学的延伸，是完善学生综合能力体系的最佳场所。全真的实训环境下进行的岗位实践，不仅能培养学生解决工作中实际问题的分析及管理能力，并通过学生获得的顶岗实习经验。

（五）考核方式的改革。为了使考核方式不仅仅成为检验学生学习效果的手段，而且还能成为学生的自主学习的导向作用，可以从根本上真正改革传统的考试方法，而是建立多样化的会计教育评价体系。（1）考评多样化。除学生成绩外，还应包括社会工作能力、科研创造能力、品德素质等方面。（2）考试形式多样化。根据实际情况闭卷考试或开卷考试；可以给单个学生打分，也可以在案例分析时的辩论赛中的给团体打分，以培养团队合作精神。采用平时阶段性考试和期末综合考试相结合，扭转学生中普遍存在的考前临时突击和死记硬背的不良倾向。

（六）师资队伍的建设。为实现“理实一体化”教学任务，需要建立和培养一支“双师型”教师队伍。可以通过以下措施进行师资的整合，提高师资队伍素质。（1）聘请来自企业一线的会计专业人员等充实师资队伍。（2）进企业研修锻炼。（3）参加教学教研工作和学术活动。

三、结语

理实一体化是一种有效的教学模式，不仅仅是理论和实训的简单叠加，而是一种教学模式的升华。另外，在课程教学中还应注意因材施教，利用学校的校内与校外实训基地灵活教学。只有当老师更新了教学理念，找到了具体的、可操作性的、合适的教学方法，将理论教学和生产实践相结合，才能有效地发挥理实一体化的优势。

参考文献：

[1] 张丽静.高职会计实训一体化教学改革探讨.管理学家.2012（5）.

[2] 尹万芳.基于理实一体化的中职会计教学研究.课程教育研究（新教师教学）.2014.6.