做有“心”的教师

王慧

教师——这一圣神的称呼，已经伴随我走过了近五个年头。她是如此热烈，如此真诚，如此厚重……五年来，我常常静思：如何在短暂的教育生涯中尽快寻得正确的方向，更多积蓄生长的力量，用心绘制精美的华章？

我以为这需要——“四心”！

一、信心，让我端正思想，怀揣理想

因为“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树”。

作为一名年轻的老师，我经常要忙到晚八点过才离开学校。校园不再有白日的喧闹，每每望着学校操场上空的月亮和星星，不知道为何，我总会自恋般被自己感动一下，我深知：老师的工作就是这样很琐碎、很累，但是很真实——每天面对一张张可爱的笑脸；听见那一阵阵清脆悦耳的读书声；看见一个个学生，健康快乐的成长……這样的生活很充实、也很快乐，我是幸福的，因为有那么多爱我的学生。

作为一名年轻的老师，刚刚出征，便体验到了某种幸福，我想我是应该感动。自己被自己感动，就是自己对自己的精神奖励。我相信，随着岁月的流逝，我肯定会慢慢变老，但是生活在学生中，我想我的心会永远年轻的。我想象着，再过五年、十年、二十年，我会成长为优秀教师，家长们都抢着把孩子送进我的班，孩子们都盼着听我的课，我也许会开始著书立说。到了那一天，我想我会特别开心！

所以，信心——让我端正思想，怀揣理想前行，因为“高贵的精神是不会停步不前的，它经常使人勇敢而无所畏惧。”

二、恒心，让我不断学习，积蓄力量

因为“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”而“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河， 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书， 平时积累的知识越多， 上课就越轻松”。孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”荀子说：“学不可以已。”只有不断学习才能“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，神明自得，圣心备焉。”一个人的一生其实就是一次或长或短的旅行，只有不断地为自己充电加油，持之以恒地向同行者学习、互助，才能观赏到更远更美的沿途风景。

所以，恒心——让我爱上教育，不断积蓄自己的能量，因为“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”

三、童心，让我呵护兴趣，勇于探索

因为“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”由此推知，身为研修者的我，必须呵护自己研修的兴趣，确定正确的研修方向，细心观察，勇于探索，积极主动地在研修的过程中寻找适合自己的道路，广泛搜集资料，用心生成思路，及时记录所得，适当交流实践，这样我的教学之路才能走得更远，登得更高。

所以，童心——让我呵护兴趣，勇于探索，在好奇与探索推动下扬帆远航。

四、爱心，让我教书育人，德育为先

因为“没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德”。

而无论教育技术多么高超，我们的教学方法多么高明，如果教师忘记“品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则”。那么“在培养未来的一代人时，我应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里”，如何“培养最纯洁，最富有人道主义的情感”呢？

所以说，“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”从而“使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。”而那些“精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等”，是“绝不会焕发和孕育出真正的爱”的。

所以，爱心——让我教书育人，德育为先，鱼渔皆授更重人品再创新辉煌！

掩卷，我想用这样一句话勉励初为人师的自己：学生，都是有生命力的种子，让我们在孩子的童年，用信心、恒心、童心以及爱心去陪伴，去浇灌，去培育，然后静静地等待，等待每一颗种子开出最美丽的花朵！