我和学生的成长故事

周见蔧

在学校几经动员下，去年九月我接下了全校教师都不看好的五年级六班的数学教学。开学第一天，班主任简单的向我介绍了班级情况，全班56人，男生31人，女生25人，男多女少不好管，纪律较差，上期末数学18人没有及格，90分以上4人。听到这儿我心都凉了半截，也使我产生了强烈的好奇心，这班学生怎么了？叮铃铃上课了，我怀着忐忑的心情走进教室。

“老师，杨小刚把我的书藏起来了。”

“老师，杨小刚把水洒在我衣服上了。”

那边有个女生在哭，有个同学举着手说到：“数学老师，杨小刚把李可打哭了。”……

一股怒火直冲脑门，我还是强压着情绪面带微笑地向同学们做了个坐好的手势，顿时教室安静了，我逐个问明了原因，并解决了问题，可下课铃向了，这一节课当了一回法官，但我抓住了主犯。利用课间10分，我匆匆向班主任大概了解了一下杨小刚的情况，孩子很聪明，是班上的坏头子，其他科任老师的最恨，经常不做作业，是班上最后一名。李可是班长，爱告他的状，所以他经常欺负李可。

在第二节课上，我仔细观察了杨小刚的状态，一双明亮的眼睛不停的转，像在寻找什么，一副吊儿郎当的样子，看似没听课，可又不时回答出几个概括性极强的问题，下课时，只见他手一招，连比他高大许多的同学一窝蜂地跟他出了教室，看到这个情景，我马上意识到有了，“擒贼先擒王”。午餐时间，我把杨小刚叫到操场一个角落，“老师，你罚我扫地吧！”我一愣，“谁说我要罚你扫地？”“其他老师每次不都是这样吗？”他向我这个新老师介绍了以前老师是怎么处罚他，他又是怎么应付的，方法一套一套的。我惊奇地问：“你怎么这么信任周老师？”他不停地摸着自己的脑袋小声说到：“如果是以前，我早就被罚扫一周地了。从来都没有哪个老師像你这么轻声地和我说过话。”这句话听得我心里酸楚楚的，也是，扫一周的地，还有什么心情学习，不捣乱才怪呢。其实学生更多的是需要老师的关心和鼓励。

经过一周的相处，我发现杨小刚同学对数学有很大的兴趣，课堂上什么问题都难不倒他，就是一下笔就错，问他会计算吗？他会！我把他的作业仔细研究了一下，发现还是他的不良习惯导致计算结果的错误。如：32×109他把3写成了5，2乘6得18，上一步是加号抄到下一步就变成了减号等等。一张试卷80%的地方都有这样的问题存在，针对他这个特殊情况，我想到了一个奇葩的倒推法，能否把作业的最后答案给他向他要过程？周一的时候我试了一下，在黑板上出了10道计算题，每题10分，单独把10道题的最后结果给了杨小刚，他带着鄙视的眼光看着我说：“老师，不要考验我，我不会上当。”我给出了我的特殊条件后，他皱着眉头接过了答案。有了答案，他就像有了目标，埋头算了起来，一遍不对，两遍又不对，三遍、四遍，终于第五遍算对了。第二题、第三题……，下课时间到了，交上来一看，他做了5题，全对。面对杨小刚的作业，我仿佛看到了希望，只要他有救了，整个班就有救了。

一个月下来，凡是课间，在教室你都会看见杨小刚同学在为多算对一题而努力，由于大多时间花在了我要的过程上面，也没有时间去“管”别人的事了，再也没有人告状了，班上的纪律也有了很大的转变。有一次，我快要走到教室门口时，听见教室传出杨小刚的声音：“石杰，你在干什么？上课了给我坐好。我给你们说啊，周老师说这个学期我们班的数学成绩如果还是年级最后一名的话，她就没脸再教下去了，你们说，是老师的问题吗？你、你、还有你，给我注意点，明天再不把作业带来的话，有你好看。”我怀着欣慰的心情走进教室，抓住这良好的契机宣布“从今天起，我们把全班分为两组，实行一帮一，老师不在时，成绩好的同学负责另一同学的学习辅导，成绩有进步者，期末发大奖。”教室里响起热烈的掌声。我有意将李可和杨小刚分为一组，杨小刚低着头红着脸与李可握了握手。从第一天我就看出杨小刚在班上是有威信的人物，有了他的带动，老师就会事半功倍。

一学期结束了，考试前我准备给学生打打气，哪知还没等我开口，全班同学齐声喊到：“杨小刚！杨小刚！杨小刚！”杨小刚“唰”的一声站起，信心十足地说：“周老师，相信我们，不会让你失望的！”我笑了，发至内心地笑了，现在才感觉到过程比结果还重要。

一年过去了，我和我的学生在这期间经历了一次次考验，收获了一张张笑脸，迎来了一个个惊喜，创造了一次又一次的奇迹。今年以骄人的成绩（及格率、优生率均为100%，总成绩全县第一名）被评为校级、县级优秀班集体，这，就是对我和我的学生共同努力、一起成长的肯定。