论加强师资队伍建设以实现会计一体化教学

魏涛

摘 要：会计一体化教学方针覆盖落实期间，涉及各项准备工作内容着实繁琐复杂，对于教师组织队伍整体专业技能和职业道德素质水准，提出较为严格的规范限制要求，在不同学校调试沿用期间应该引起领导主体的广泛关注和灵活调试应对。笔者的核心任务，便是针对会计一体化教学工作拓展期间，内部专业化师资队伍整改扩建实力正向牵引作用进行客观评估和有机认可，尽量为会计专业师资结构优化改造工作提供更为丰富的指导性建议。

关键词：会计一体化；师资队伍；素质形态；专业技能；改造措施

所谓的会计一体化教学管理模式，透过宏观角度观察，就是运用最新技术手段，同步贯彻教学情景-工作环境、理论-实训教师、学生-员工角色等多元化改造指标的行为流程。微观层面，即主张将教师注意力集中投射在自身综合职业能力激活健全层面之上，随后不断强化学生会计专业理论、实际经济思维要素交替衔接能效，为其职业前景绽放和学校教育实力彰显，做好各项准备安排工作。

一、会计专业一体化教学指标贯彻过程中对高校师资团队改建的挑战要求论述

会计专业传统教学模式主张理论、实践教学单元单独布置拓展，其中理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，再加上课程进度不一，理论教学与实习教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也造成了重复教学和资源浪费，更影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。为适应市场需求，现代职业教育呼唤新的教学模式，“专业基础理论与技能实践一体化”，如今此类教学引导模式正在实践与探索行列之中。

（一）会计专业教师课堂内部角色特性的重新定义

随着新课改方针的大面积覆盖落实，有关高校内部会计专业开始大力提倡项目教学法，希望师生之间从此合作渲染课堂积极探究互动等愉悦氛围，使得学生能够在课后不断借助网络、图书馆渠道收集广泛课题信息，同时主动渗透到对应岗位领域中积累实践经验，至此不断完善自身经济分析实力。透过上述现象观察，教师全程角色地位几乎发生着本质性的变化结果，涉及以往知识鸭架式硬性灌输行为弊端得以适度遏制，并且其懂得朝向教学情境多元化设计、学生自主学习意识激发和会计专业技能科学评估等方向过渡扭转，规避学生今后就业竞技过程中滋生任何不必要的限制因素。

（二）教师会计专业思维创新和团队协作意识的全面激活

具体就是遵循会计行业专家科学指示，自主将会计一体化教学岗位实践工作内容，视为自我专业技能和职业道德素质重整的关键性机遇条件，积极推广宣传和系统化落实项目教学理论。毕竟，借由上述渠道开发延展出的教学项目内容独特性显著，作为新时代专业化会计课程讲解教师，应该敢于跨越不同学科束缚，在团队合作单元中完善自身各项学科知识、技能结构机理，这样才能尽量在合理时间范围内，将今后工作任务过渡转化为项目教学策略并进行细致化灌输。

二、日后落实会计一体化教学指标期间对于既有师资团队创新改良的措施解析

（一）不断提升会计专业教师团队整体现代化教学理念的培训研习效率

为了快速辅助会计专业教师进行岗位意识转变，相关高校领导可以考虑定期邀请会计分析专家前来开展专题报告工作，确保校本培训工作内容的大范围延展结果；再就是鼓舞相关专业教师明确掌握会计专业课程改革的现实意义，愿意投身到不同规模职教学会、教研分析活动之中，或是参观教学改革成就突出的校园，及时更新自身教学规范理念，避免和时代发展诉求的脱离危机。

（二）有机强化校园、企业的经济辅助支撑、人才供应等事务协作交流力度

為了尽量确保会计专业教学课程能够同步迎合企业、学生诉求，高校领导联合以下细节因素进行综合调试。首先，定期组织教师深入会计事务所等单位进行实践体验，快速汲取各类创新知识养分并完善自身动手操作实力，为后期与学生精确探讨会计行业发展趋势奠定和谐适应基础。其次，邀请金融机构专家参与到校内经济类专业建设事宜之中，针对既有师资团队素质和技能优势进行挖掘引导；同时成立行业专家指导委员会，督促相关指导教师透过课堂收集的问题进行汇报咨询，听取其意见并进行校本教材内容革新并确定阶段化教学改造指标。最后，及时跟踪验证财会专业毕业群体就业发展实况，结合学校既有会计专业课程设计形式进行对比验证，为今后后续毕业生职业生涯发展前景稳固提供丰富样式的预测疏导线索。

（三）借助校内各类科研项目成就带动会计专业教师教学质量协调控制力度

高校内部会计类专业课程系统化灌输落实的显著特征，就是集中一切技术、经济手段稳定学生实践操作能力完善成果。结合以往实证经验进行综合校验解析，在校内建立起合理规模的科研项目和财会专业实训基地，稳定不同实验设备更新力度，能够为学生今后经济类职业发展前景细致绽放，提供更为广阔的支撑动力。所以说，有关院校应该尽心竭力建立和完善一体化教室，配备各种会计模拟教学工具及设备；同时开放沿用不同类型高水平的现代化的财经实习教室，并全部进行教学联网，专门用于系统的财会电算化培训和学校的电算化教学。

综上所述，相关高校教师想要在合理时间范围内贯彻内部会计专业课程一体化教学方针，就应该要针对其诸多岗位实践经验和经济学思维结构进行革新完善；再就是确保其能够紧跟时代步伐，强化和企业科技经济交流力度，必要情况下联合先进技术设备进行课堂内部生动化感知情境搭建，令学生能够在模拟挑战项目中激发自主性学习意识，避免毕业之后和新时代会计人才规范形态产生不必要的冲突迹象。最终顺利完成以质量促就业、以就业促招生的长久化规范管理任务指标。

参考文献：

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