高中生物有效教学初探

樊丽娟

【摘 要】课堂教学的有效性是教学必须追求的永恒主题。影响课堂教学有效性的因素很多，本文笔者拟从备课、教学方法、师生关系、教学反思等对课堂教学有效性的影响等方面，谈谈自己的一点看法。

【关键词】高中生物；有效教学；初探

新课程改革已经在全国各地开花，这是时代的需要。新课程理念下生物教学要求教师学会用全新的教育理念指导教学实践，尊重并承认学生个体差异，重视学生个性发展，遵循学生身心发展规律及兴趣爱好。在教学方式上，要因人而异地制定可供学生选择的学习目标，使所有的学生在原有的基础上学有所获，保证每个学生都有机会享受平等的教育。因此，必须尝试提高课堂教学效率。笔者就高中生物有效教学进行了如下探究。

一、精心备课

备好课是有效教学的前提。它是课堂教学的起点和基础。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。因此上课前应在备教材、备教法、备学生、备作业等方面狠下功夫。备课的基本原则是依据课标，活化教材，从学生实际出发，针对不同程度的学生制定不同层次的目标，切实提高课堂教学的有效性。生物课程标准对教师全面了解生物教学的基本要求，明确每堂课的教学目标等具有十分重要的指导作用。教师备课的真正目标就是如何达到生物课程标准中所规定的基本素质要求。

二、整合教学内容，紧密联系生活实际

根据高中生物课程新课标的要求，要注重学生在实际生活中学习生物学知识与理解生物学核心概念，因此在高中生物课堂教学中应紧密联系生活实际，把高中生物课程中的核心知识通过与生活实际相关的教学内容传授给学生。所以，生物学教学过程中必须对教学内容进行整合，这才是关键。这就需要教师在备课过程中做好充分准备，收集足够的资料，将课本中生硬的知识点融入到学生生活实际中，使学生对知识点有更充分的理解和掌握。听了唐中一位老师在进行《蒸腾作用》这一部分知识教学的时候给我的启发很大，她结合她们学校绿化工作，进行了大规模的树木移栽，有些现象就发生在学生的眼前，启发学生联系生活实际，来理解蒸腾作用的有关知识：①为什么移栽树木总是在春天进行？②为什么移栽时要剪去一部分枝叶？③为什么移栽树木总是在早晨、傍晚或阴天进行，并要进行遮阴处理？通过学生的积极思考，得出结论，不仅加深了对教材知识的理解，而且学会了运用所学知识解释生活中的生物现象，符合源于生活，走进生活的理念。她这样做一方面，可以调动学生的学习主动性，使他们参与到教学中，成为教学的主体；另一方面，也可以将枯燥的理论解释清楚，便于记忆。

三、将教学设计与教学策略有效结合

课堂教学的有效性与课堂教学策略和设计是密切相关的。教师要善于换位思考，站在学生的角度考虑问题，因此知识点的逻辑性和条理性在教学设计中是非常重要的。教师应该生活化、合理化地进行教学设计，将生活中的现象融入到教学设计中，从而调动学生的积极性，促使其主动探究问题。同时，教师要由简入繁引导学生解决问题，这样就可以将教学过程中各个环节紧密联系起来。最后，再通过及时总结知识点让学生融会贯通。还需要给教师的建议是要积极进行教学观念转变和教学策略的更新，主动推进有效教学。

四、巧设问题，激发学生的学习兴趣

古语有云“授之以鱼不如授之以渔”。教师在教学过程中是组织者，学生是主体，教师应该引导学生掌握学习技巧和学习方法。兴趣是最好的老师。所以教师在课堂上尽可能多列举一些与课堂知识有关的常见的生命现象，很自然会激发学生的学习兴趣。一位老师在讲授“孟德尔的豌豆杂交实验时设计以下问题：①为什么用豌豆做实验容易成功②杂交实验的含义是什么？③如何进行豌豆之间的异花传粉？④为什么子一代都是高茎？子二代又出现矮茎呢？⑤子二代中出现3∶1的比例是偶然的吗？⑥你能对一对相对性状的分离现象提出自己的解释吗？通过设计分层次的问题，使学生的思维得到发展，激发了学生的学习兴趣，也活跃了课堂氛围。

五、巧用多种教学手段，使学生获得更大收获

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”高中生物教学，利用多媒体可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，在课堂教学中合理运用，能起到调动学生积极性，激发学习兴趣的作用并能提高生物教学中课堂的有效性。如在讲授“细胞的内吞和外排作用”时，由于高中刚刚开始上生物，很多学生不清楚一些生物术语，因此教师可以尝试从相关教学网站上找到一个简单的内吞和外排过程的小Flash，动态表现大分子和颗粒性物质附着在细胞膜上内陷形成小囊，进入细胞内部的过程，以简单直观的方式让学生充分理解，省去了教师画图讲授这种费力不讨好的方式。在课堂中节省了大量的时间，提高效率，实现了有效教学。又如在分析兴奋的传导时，在放Flash时，向学生推出一系列的问题，引导学生的丰富想象，进行发散性思维。这样就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多，学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，给学生以丰富想象的天地，有效地提高了课堂教学效率。当然，多媒体等先进教学手段的使用对教师也提出了更高的要求：教师必须能对网上的各种有效教学资源进行搜索、筛选，为每堂课准备精美课件。

六、构建良好的师生关系

良好的师生关系能有利于提高教学效率，是师生共同参与教学活动、实现教学目标的保证；良好的师生关系有利于形成民主平等的教学氛围，激发学生的学习兴趣。因此建立良好的师生关系，在师生之间形成亲密友好的感情双向交流，这才是教师获得成功的保证。

七、进行有效的教学反思

有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，提升自己的教学水平。反思比较有效的方法就是提倡教师写教学叙事。如果一个教师能持之以恒，那么这个教师一定会在总结经验中提升自己，课堂教学的有效性一定会不断提高。

生物课堂的教学效率还与教师的教态、教具的使用、教师的亲和力和个人魅力、和谐的课堂氛围等许多因素有关。在教学过程中，教师必须不断探索，不断反思，不斷总结，才能发挥教学中的积极因素，克服消极因素的影响，课堂教学水平和教学效率才会不断地提高。

参考文献：

[1]江苏省江阴长泾高中（214411），吴铁军

[2]谈谈高中生物课堂教学与生活实践的整合，韦时斌