歌唱情感在声乐教学中的培养

楼新利

【摘要】声乐是听觉上的艺术体现，它是带给听者一种情感上的体验，因此，歌唱者的情感在声乐作品的演唱中具有十分重要的作用。演唱者不仅要具有较高的歌唱技巧同时也要有情感表现的能力。情感是音乐的灵魂。因此，声乐教师在对学生进行培养时，不能忽视对学生情感表现的培养。本文从情感对于声乐的重要意义入手，分析了在声乐教学中培养歌唱情感的若干策略。

【关键词】歌唱情感；声乐教学；培养；策略

音乐可以直接呈现艺术的情感，人们可以从音乐的聆听中获得奇妙的情感体验。声乐表演中不仅需要成熟的技巧，同样也需要歌唱者能够表达歌曲的情感，之所以这样，就是因为声乐表演者在演唱过程中会投入大量的情感，用声音为听者讲述一个动人的故事或是描述一个鲜活的形象。因此，培养和提高音乐的感受、理解、鉴赏能力以及发展想像力、丰富情感、陶冶情操是声乐教学中歌唱情感培养的重要途径和手段。

一、声乐教学中培养学生歌唱情感的重要意义

古人云：“凡音之起，由人心生也。”人是在有了情感之后，才去歌唱的。当人们用语言不足以表现自己的情感时，才有了用音乐来表现自己情感的愿望，因此情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提。情感体验是感知音乐的基础。要丰富学生的情感体验，就應在实验教学中充分发掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深地去体验音乐中的情感，挖掘音乐情感。人们的一些情感的抒发和表达、交流可以通过歌唱的形式实现，声乐表演者在进行一首歌曲的演唱时，既是一种向听者表达情感的过程，每一首歌曲都有自己的创作人，歌唱者则是将歌曲创作人所创歌曲的内涵进行表达，在这个过程中，引起听者的共鸣，让听者可以因为歌曲忧伤的旋律而感到悲伤，可以因为音乐歌曲欢快的旋律而感到兴奋，也可以因为歌曲旋律的平缓悠长而平和心绪。声乐演唱者将作品进行饱含情感的诠释，表达出一种与歌曲旋律相适应的情感，用最真诚的方式感染听者，达到艺术的巅峰境界。所以，在声乐教学中，教师要重视对于学生歌唱情感的培养，引导学生根据歌曲内容在自己心中塑造出故事和形象，让学生可以在表演时用心演唱，在歌曲中融入自己的情感，培养出更多优秀的演唱人才。

二、影响声乐中歌唱情感的因素分析

（一）遗传因素

歌唱情感受到一定的遗传因素的影响，在经过对声乐专业的一些学生进行调查和分析后我们发现，有的学生可以十分自然的对不同的歌曲进行不同情感的诠释，对于情感的把握十分准确到位，这些学生很大一部分的父母都是从事文艺工作的人员，由于先天因素的影响，使得学生具有天生的对于情感的把控能力，具有高于常人的情感表现力，让这些学生的发展存在无限的可能。

（二）环境因素

后天的环境因素也是影响一个学生歌唱情感的重要因素。比如说，孩子从小受到文化艺术环境的影响，也会受到潜移默化的作用，对于歌唱情感有着自己独特的理解能力，这样的环境就是一个自然的课堂，就好比中国人想要学好需要一个英语语境一样。孩子在从事艺术工作的家庭或成长环境都会给孩子从小在生活中的行为习惯、思维方式提供一种“艺术”借鉴，出身于这样环境的孩子自然会对歌唱情感领悟能力极强。家庭环境对于孩子歌唱情感的培养有着积极作用。

（三）教育因素

学校的教育对于声乐专业学生的歌唱情感培养有着直接的作用。学校对于学生的情感培养体现在方方面面，在声乐教学过程中，着重提升学生的文化素养和艺术修养，让学生丰富自己的生活经验，情感来源于生活之中，学生对于生活产生理解自然会对一些歌曲中的情感有很好的把握能力和理解能力。学校重视对于学生演唱技巧的培养，因为只有在演唱技巧扎实的基础上，学生才可能加入情感的流露与发挥，扎实的演唱技巧可以提升学生的自信心。除此之外，学校会经常通过举办一些音乐会、演唱会、晚会和比赛，丰富校园文化，为声乐专业的学生提供舞台表现的机会，让学生逐渐适应舞台上的演出，实现自身在学习与表演之间的转化。

三、歌唱情感的教学培养策略

（一）培养学生从歌曲的歌词中体味作品情感

声乐歌唱是语言与声音的完美结合。一首歌曲的歌词表达了整个歌曲的内容和要体现的内涵，要想让学生充满情感的进行歌曲的演绎，首先要提升学生对于歌词的理解能力。歌词向听者直观的展现了歌曲要表现的内容，实现了声乐演唱着与听者之间形成情感的交流。一首让人难忘的歌曲必然离不开一套好的歌词。歌词在歌曲的创作过程中处于最基础的位置，在演唱者演唱的时候也处于最为基础的位置。一首歌曲的歌词虽然短小，但是概括性极强，每一字每一句都是精华，向听者展现着一个完整的故事或是表达一种喜悦的、兴奋的或是忧伤的、低沉的心情。加上演唱者的歌唱，讲故事赋予具备情感的旋律，歌词中所描述的故事更加扣人心弦，而演唱者的演唱因为歌词所展现的内容更加富有内涵，二者相互作用，对艺术的彰显十分重要。

比如，在歌曲《大海啊，故乡》的歌词中主要描绘了作者对于大海与故乡的情怀，表现了一种远离家乡的思念之情，歌词中将大海比作母亲，更加凸显出歌曲中的情感。在对这首歌曲进行演唱学习时，教师就必须让学生能够认识到作品中蕴含的深深情感，通过对大海的热爱，抒发出对祖国、对母亲无限的眷恋与热爱；通过对歌词的赏析，对歌曲进行分析，让学生能够更为成功的演绎。再如，歌曲《打起手鼓唱起歌》的歌词中所描绘的景象美好而欢快，丰收的庄稼、壮实的牛羊、盛开花朵的草原等事物构成了一派繁荣的图景，在进行演唱时，要对歌曲的歌词进行场景的想象，自然欢乐的心情自然涌上心头，歌唱时所要具备的美好、欢快的情感呼之欲出。

（二）培养学生从歌曲的创作背景中体味作品情感

声乐教师引导学生对歌曲的创作背景进行分析也可以加强学生对于歌曲的理解程度，学生可以通过歌曲的创作背景和作者的一些经历，从作者的眼光出发，对歌曲进行理解和诠释，有助于对歌曲深刻含义的领悟。每一首好歌都是一个好故事，学生了解到歌曲背后的故事能够更好的对作品进行研究和分析，在演唱时赋予自己的情感。比如，歌曲《凯歌进新疆》，教师在进行这首歌曲的教学时，必须向学生渗透解放新疆的背景及历史意义，让学生对于歌曲产生了解和认同感，更容易表达出歌曲中具有的激昂的情感。

（三）注重对于音乐整体的赏析

在进行声乐教学过程中，教师必须注重对于学生赏析音乐能力的培养，让学生不仅学习声乐的演唱技巧，同时也能对一首好的音乐作品进行赏析，学生可以通过对好的作品的赏析后找到歌唱情感表现的方法和技巧，通过学习，将一些优秀的经验融合到自己的唱法中来，让自己的演唱更加富有情感。“多听、多练、多思考”中的“多听”，其本意就是有赏析的作用，“多听”的同时也是声乐教学中学生学习的一个重要的必备条件。通过“多听”，可以听出演唱者的技能技巧，也可以听出演唱的情感及处理。同时，在赏析过程中，学生可以从听者的角度产生对音乐的感受，进而了解到在一首歌曲中听者想要得到的是什么，想要感受到的是什么，体验以后对自己的唱法进行改进，在声乐演唱中更加自然的流露情感，把“我”唱进作品，“我”就是作品的主人，从而提升自己的演唱水平。

（四）增加对生活的感悟

艺术根本上都是来源于我们的生活的，声乐的创作也离不开生活，教师在教学时，必须引导学生树立正确的人生观，不断的提升自身的艺术修养，这对于声乐演唱者对歌曲的情感表达有着直接的影响。如果学生缺乏对于生活的体会和感悟，缺乏生活经验，会导致在一些歌曲的演唱中缺少人文关怀的情感，不能够将歌曲唱到人们的心中去，让人们产生深刻的记忆。比如说，我国的一些红色经典歌曲的创作者往往是一些经历过战争的人，他们对于战争有着自己亲身的经历和深刻的理解，在歌曲的演唱上可以融入自己的某种独特的情怀，那种情怀是没经历过战争的人无法理解的。听者从他们的歌声中可以感受得到他们的情感，对于歌曲的展现自然有十足的魅力。此外，还要加强声乐学术交流，鼓励参加国内外的声乐学术研讨会，通过学术交流可以扩展学术视野，有利于相互学习，积累新知识，有助于创新能力的培养。

四、结束语

学校在对声乐专业的学生进行培养的时候，对于学生技巧的培养同时也要重视对于学生歌唱情感的培养。教师要用正确的方式引导学生，让学生充分理解演绎的歌曲的创作背景以及歌曲歌词蕴含的故事，同时，培养学生对于音乐赏析的能力，让学生可以取长补短，从听者的角度改进自身的不足，并注重增加学生对于生活的理解和感悟，只有这样，才能更好的培养出声乐人才，更好的传承声乐艺术。

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