如何有效地开展农村小学信息技术教学

德吉卓嘎

摘 要：随着计算机技术的飞速发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域。新课标明确指出：小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。由此可见，在农村小学积极推进信息技术教育，以信息化带动现代化，实现农村教育跨越式发展，这是也是实现教育公平，促进社会公平，创建和谐社会最有效的途径。

关键词：农村小学；信息技术教学；有效开展

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-188-01

一、提高小学生学习兴趣

对于小学生来说，心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生的这种情况，在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对计算机的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生去主动学习、主动探究和创新。

在小学生刚刚接触这门课程时，为了培养他们的兴趣，上的第一节课信息技术课专门用来培养他们兴趣，打破教学常规。把当前先进信息技术的信息汇总，给他们讲这方面的故事，找一些益智游戏和好看的动画，培养他们的学习兴趣。

二、改变传统的教学模式

在信息技术课大部分采用教师演示，学生练习的教学模式，但这种方式教学效果不好，学生的自主学习能力，创造能力不能充分体现。这种方法把学生教成教条式的学生，做事循规蹈矩，换一个方法就行不通了。那么信息技术课应该用什么教学法好呢，下面提出几种方法，供大家共同探讨。

1、不同层次的学生设置不同的任务。信息技术教学在农村小学正处于逐步普及阶段，由于某些特定原因，大部分学生从来没接触过计算机。这样就造成了小学生的计算机认知水平参差不齐，给农村小学的这一科教学带来很大的困难。有基础的学生“吃不饱”，而后进生却“吃不了”。因此，在教学过程中，我们也可以试着进行分层次教学，给不同层次的学生设置不同的任务。农村小学信息技术教学主要是让学生认知信息技术，培养学生获取信息、处理信息的能力。在开始学习新内容时，对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们已经对计算机有了一定的认识，并具备了一定的自学能力，可以根据他们的兴趣，给他们安排另外的任务。而对于后进生来说，要给他们设置简单的任务，对他们进行手把手式的教育，让他们掌握本节知识。

2、讲练结合。这一学科是实践性非常强的学科，强调学生动手操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义。如果一次操作讲得太多，每一步息息相关，一步不对，下一步就完不成了，对于小学生来说，很难一次记清很多的操作；反之，教师不讲，只让学生盲目地上机练习，那么，学习效率难以保证。因此，我们在上课的时候，可以每次少讲几步，等学生操作完后再进行下一步，这样才能保证课堂效率。

3、分成学习小组，合作学习，共同进步。师生之间可以相互学习，学生之间也可以相互探讨，相互切磋。学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力，要在相互讨论中使学生提出的问题得到及时解决，而且可以在讨论中，使每个人获取新的知识，受到新的启发。在学习过程中，学生之间的交流很重要，因为他们的思维一样，想问题的出发点基本相同，有些问题比简单地问教师理解的更快，记忆的时间也更长。

三、提高自身业务素质，与时俱进

作为信息技术教师，一天不学习，就会落伍，跟不上这科的发展速度，所以我们要通过上网学习、看相关的杂志、报纸等不断学习。现在的继续教育都是在网上学习的，这就是一个很好的平台，在这个平台上，我们不但可以学习到我们这科先进的教学理念，还可以帮我们解决实际生活中遇到的困难，听专家的讲座，学习全国优秀教师的先进经验，给我们的教学以指导。

信息技术教师可以说是在学校里这方面水平最高了，我们除了要授好本职的课程外，还要负责学校相关设置的维护工作。信息技术和各学科整合已经成为现代教育的环节，所以做为信息技术教师更要不断学习自己的业务，用先进的知识武装自己，更好地为教育教学服务。

四、教学方法要创新

做为一名教师都深知教学方法的重要性，好的教学方法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，不好的教學方法学生学习不到新知识，还会产生对这一科的厌学情绪。虽然我们这一科主要是操作的内容，好的教学方法也是必要的。

1、采用任务驱动教学。“任务驱动”的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

2、问题教学。在这一科教学中，学生经常会遇到这样那样的问题，我们教师可以把这些问题带到教学中，让问题始终贯穿于整堂课。这样，学生带着问题学习，以培养他们解决问题的能力及合作能力。

总之，要上好小学信息技术课，教师要从多方面入手，除了不断加强自身的业务素质外，更多的还要从教学方法、教学过程中找方法。信息技术教师已经成为当今教师系统的骨干力量，上好信息技术课，我们责无旁贷。

参考文献：

[1] 齐仁德，任务驱动教学法在信息技术课中的运用[J]，中国教育技术装备，2008

[2] 李冬梅，信息技术教育课堂教学模式改革[J]，中国电化教育，2001