职业技能培训与“土质与筑路材料”理实一体化课程教学培养模式

朱玉美

摘 要 本论文提出了采用理实一体化的教学方式提高技工院校的职业技能培训，以江苏省交通技师学院为例，以“土质与筑路材料”这门课程为分析对象，在分析职业技能培训中存在问题的基础上，探索与土质与筑路材料理实一体化课程培养模式相结合的教学方法，以职业资格证书为标准，积极开展职业技能培训与考核。

关键词 技能培训 土质与筑路材料 理实一体化

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.050

Vocational Skills Training and "Soil and Road Materials" Integration

of Theory and Practice Teaching Training Mode

ZHU Yumei

（Jiangsu Jiaotong College， Zhenjiang， Jiangsu 212006）

Abstract This paper proposes the use of the integration of theory and practice of teaching vocational skills training institutions craftsmen to the Jiangsu Jiaotong College， for example， the "soil and road materials" course for the analysis of the object， in the analysis of vocational skills training on the basis of the problems and explore teaching methods and soil and road materials integration of theory and practice training model combining courses to vocational qualification certificate as a standard， and actively carry out vocational skills training and assessment.

Key words skill training; soil and road materials; integration of theory and practice

1 技工院校职业技能培训的现状

随着经济的不断高速发展，对我国职业技能人员的技能要求也越高，同时国家也对技工教育培训加大了重视力度，推出了一系列技能职业培训、就业方面的有利政策，这给技工教育带来了新的机遇。职业技能培训能够提高劳动者素质，增强劳动者的就业能力、工作能力。职业技能培训讲究的是实用，只有适应市场化和社会化的职业技能培训才能得到更大的发展，职业技能培训需要通过就业市场的行情，确定就业需求人才，通过市场才确定培训方向、培训项目的设置、课程设置。

虽然当前一些利好政策有利于技工院校的发展，但是在教学质量、办学规模、技能培训方法等方面都存在一定的问题。（1）职业培养领域较窄，职业特点不突出。（2）技能培训课程设置不符合市场当前的需求，授课体系不完整。（3）职业技能培训的实训场地、配套设施跟不上学生的需求，培训设计过于落后、陈旧等。诸如以上职业培训中存在的诸多因素制约了培训的发展，而职业教育是离市场最近的教育，它是经济发展最直接的推动力，如何更好地进行有效的职业技能培训？如何发挥技工院校的优势办技能培训？等一系列问题都是值得我们研究和思考的。

技工学校有必要、有优势、有责任开展培训工作，在搞好理论知识的教育的同时，更要注意搞好职业技能培训。职业技工院校的师资力量较强，实训设施也能与企业相结合，具有较大的职业培训潜力，可以为企业提供直接操作的熟练工种，但目前的状况是这些资源并没充分利用起来。我们需要吸收国内外先进的职业技能培训模式和成功的职业教育经验，改进我国技工院校的培养模式，以及深化课程设置改革，并提出采用理实一体化的教学方式提高技工院校的职业技能培训。

2 采用理实一体化教学方式开展技能培训的研究

充分发挥技工院校的培训作用，要注意培训的方法，充分体现培训时间短、效率高的特点。本文以江苏省交通技师学院为例，以“土质与筑路材料”这门课程为分析对象，在分析职业技能培训中存在问题的基础上，探索与土质与筑路材料理实一体化课程培养模式相结合的教学方法，以职业资格证书为标准，积极开展职业技能培训与考核。

2.1 职业技能培训存在的问题

目前，我国借鉴各国先进的职业培训模式对我国职业培训进行了深化改革，从技工院校的现实需求出发，技工院校有必要大力开展职业技能培训工作，最有效的途径就是加强职业技能培训，而加强职业技能培训就需要提高技工院校学生的理论和实践能力，开展理实一体化课程和深化课程改革。在技工院校开展职业技能培训能充分合理利用技工院校的教学资源，加强学生的实践操作能力，培养出适合企业行业要求的技能型人才。

职业技能培训具有很大的就业市场，企业对于技能型人才需求越来越大，特别是企业需求紧俏的工种。虽然技工院校有较大的培训资源和能力，但目前的现状是这些资源并没充分利用起来。江苏省交通技师学院近年来狠抓双证书制度的实施和推广，加强理实一体化课程的培训，培训适应企业需要的技能型人才，每年的职业技能培训和鉴定人数不断增长，毕业学生的就业率逐年增加，给学院和社会带来了巨大的经济效益。

目前技工院校所开展的职业技能培训还存在一些普遍的问题，主要表现在：（1）技能培训中理实一体化课程开设的实践项目与社会需求、企业需求的技能不相适应;（2）理实一体化教学课程与职业技能培训衔接不紧密等诸多问题;（3）职业技能培训中存在技能鉴定考核不规范等方面的问题。endprint

因此，如何做好技能培训工作，提高技能培训的效用，将是摆在我们面前的亟需解决的问题。采用理实一体化教学与职业技能鉴定相互结合的培养模式，能够使市场与教学相衔接，使技工院校的学生更好地适应社会，使企业和社会资源得到更好的利用。

2.2 采用职业技能鉴定与理实一体化教学相互结合的培养模式

为了进一步深化江苏省交通技师学院的理实一体化办学特色，解决社会高技能复合型人才短缺的问题，学院对理实一体化课程针对中级工、高级工、技师制定不同的技能培训方案，并对不同级别的工种制定相应的技能鉴定考核方案。本论文就针对土质与筑路材料这门课程展开讨论。

土质与筑路材料理实一体化课程教学应围绕着完成一个试验项目进行设计，理实一体化课程应包括理论知识与实践操作两部分内容，以实践操作为主线，理论为实践服务，理论与实践课程的比例可以根据不同试验进行调整，主要以实践教学为主导。土质与筑路材料理实一体化教学设计应体现出具体的试验项目的理论教学内容与试验项目的具体操作方法和步骤，设计教学过程中该“做什么”，“怎么做”和“什么时候做”等具体步骤，在教学过程中，可以提倡教学的个性化，充分显示理实一体化教学的开放性、灵活性，在教学结构上不要过于程式化和封闭化，而要体现内容上的概要性，从而在教学过程中体现师生互动的乐趣，增强教学的生动性，提高教学质量。

本论文根据土质与筑路材料理实一体化课程的高级工技能培训方案提出探讨。第一阶段，学生通过学习基本理论知识，掌握土质与筑路材料课程中各种典型试验的操作，为技能培训打下坚实的基础。第二阶段，技能提高与扩展知识面阶段，学生通过第一阶段训练，技能向深层次发展，使学生掌握土质与筑路材料理实一体化课程的各种试验项目，强化学生的实践操作技能，为高级工技能鉴定考核做好准备。例如，水泥的比表面积测定，跳桌法测定水泥的流动度，土的压实试验，粗集料的表观密度（网篮法），粗集料的洛杉矶磨耗值测定等试验的课题训练，使学生掌握各种筑路材料的试验操作。第三阶段，试验报告处理阶段，试验数据处理报告是学生上缴给教师的试验数据书面材料，填写好试验目的，使用的试验仪器，试验内容与具体试验步骤，试验数据记录与分析，试验总结等报告内容。第四阶段，设计与制作阶段，通过本阶段训练，培养学生的创新精神和创新能力，锻炼学生的设计与制作能力。第五阶段，理实一体化技能鉴定考核。教师应制订技能鉴定考核标准，考核标准应向学生公开，有利于学生自我考核或小组考核，也要结合平时作业考核，平时参与试验的主动性、学习表现考核，同时，以实践考核为主，理论考核为辅，理实一体化课程过程性考核成绩应占课程考核总评成绩的60%为宜。

通过理实一体化课程的培训和考核，能够提高技工院校学生的技能鉴定考核成绩的达标率。江苏省交通技师学院于2014年对我院道路与桥梁专业2010级的公路施工与养护专业的学生进行了养护工共83人参加高级工技能鉴定考核，考核情况分析如表1：

表1

分析以上技能鉴定合格人数和合格比例，总结成绩差异的主要原因有以下几点：（1）学生的动手能力较强，有较扎实的技能基本功，经实训教师进行适当的点拨和指导会较快地掌握高级工技能，并能顺利通过高级工技能考核。（2）有些学生经过认真训练，刻苦钻研，操作技能也有提高。（3）有部分学生动手能力较弱，理解能力和悟性差，对实训教师所讲的内容仍不能很快地接受，操作技能提高较慢。有些学生学习方法不得当，有些学生在训练过程中没有把精力放在学习上，导致最终没能通过技能鉴定考核。

3 结语

技工院校具有较强的师资力量和较好的实训设施，具有较大的职业技能培训潜力，可以在社会职业培训方面起到很大的作用。加强理实一体化课程的培训，能够更好地提高技能鉴定的合格率。

参考文献

[1] 李雄杰.职业教育理实一体化课程研究[M].北京大学出版社，2011.8：1.

[2] 禹禄君.探究理实一体化教学模式[J].长沙通信职业技术学院学报，2008（4）：64.

[3] 于海峰，董晓冰.高职院校理实一体化专业教师队伍建设的思考[J].职业技术教育，2010.26（31）：77.endprint