中职校对口单招《财务会计》教学有效性的策略研究

林益丰

摘 要：有效教学，是指教师通过各种行为和策略，使学生获得一定的进步或发展。中职校对口单招班学生，学习的目的主要是为了三年后参加教育部门组织的高考。《财务会计》教学工作任务重，学习难度大，如何提高教学的有效性，教师需不断地进行方式方法的研究。

关键词：对口单招；财务会计教学；有效性

当前，高职院校面向中职学校的对口单招招生规模不断扩大，为优秀的中职生开辟了更广阔的发展空间。如何提高对口单招的教学质量，提高对口单招的本科录取率，是中职校老师研究的课题。

本人长期担任对口单招班《财务会计》等多门专业理论与技能教师，深知《财务会计》系中职财会专业的主干课程，是对口单招考试的重点科目，在江苏省对口单招历年考试中所占比重最大的专业理论科目，也是近几年对口单招考试中学生容易失分的科目。在教学实践过程中，对提高《财务会计》教学有效性的策略上总结了一些经验。

一、对口单招财务会计教学中存在的问题

（一）教学主体被动，难以激励学生主动求学。随着我国教育体制改革的深入，高考扩招的范围及规模也在不断扩大，大部分的学生都通过高考进入了各高校，自然进入中职的学生生源严重不足，学生学习年龄低，素质差，学习水平也不高，更谈不上主动学习，即使参加对口单招的学生也是如此。通常参加对口单招的学生，在中职一、二年级时学习目标还不明确，对于是否参加高考的意图还不够强烈，很多学生长期摇摆不定，导致学习热情不高，教学过程中，主动学习能力性较差，即使成绩基础较好的学生，也习惯了教师的“填鸭式”教学模式，自主探究学习意识不强。在财务会计教学过程中，面对教学主体的被动学习，教师难以激励学生主动求学的热情。

（二）内容繁杂多变，容易造成前学后忘。根据江苏省对口单招生财会类专业综合理论考试大纲的要求，所占的分值比例最高，而且财务会计的考核内容较多，每个章节都容易成为高考的考点。按照以往教学进度的安排，财务会计课程平均每周安排七节左右课时，分三学期教学。另外，随着国务院财政部不断地颁布新《企业会计准则》及《企业会计制度》等内容，教师在教学过程中，容易被新旧知识搞混，进而产生前后矛盾，造成学生学习的困惑。学生在漫长的学习过程中，对于繁杂多变的会计核算，无法掌握基本规律，即使课堂上能听懂，课后作业能独立完成，但不出一周时间就几乎忘光。

（三）教学方法单一，不易于激发学习兴趣。教学方法单一，学生学习的主观能动性低，在教学方面，随着科学技术的进步，多媒体技术被大量地应用于课堂的讲授上，有些会计实例被形象地展示出来，在增加课堂教学内容的同时，也培养了学生的学习兴趣，提高了学习效率。然而，就我们目前的经验来看，会计教学中多媒体应用后的实际效果却没有得到很大的提高，因为大部分课堂教学还是使用讲授法加上多媒体演示，致使学生总是在被动地去学习，而没有养成他们发挥自己主能动性的习惯，内容越多，学生越不容易消化，到最后是学生的学习兴趣普遍较低，教学目标无法达成。

二、提高财务会计课堂教学有效的途径

（一）坚持“以人为本”的教学理念，培养学生的自主学习能力。由于中职会计专业的学生素质参差不齐，在学习时难免会有差异，因此，教师在教学时一定要注意贯彻“以人为本”的教育思想，要公正地对待每一位学生，平等对话，使他们都有一个共同发展的机会。会计课堂教学的有效性在很大程度上取决于课堂中的人际关系，例如，在教学过程中，针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，在课堂提问时，也经常设置一些简单的问题，供那些学习成绩相对较差的学生来回答，并当众给予他们充分的肯定，这样既使课堂气氛变得融洽，又激发了这些学生的学习积极性，帮助他们树立了信心。由此可见，只有教师真正做到了以学生为主，尊重学生，才能从根本上保证学生以饱满的热情投入到学习中来，也才能更好地激发他们的主观能动性，让学生在愉快的氛围中学得知识，取得发展。

（二）优化配置教学资源，巧妙设计教学环节。新课改要求要创造性 、选择性地使用教材 ，提倡培养和发展学生的个性与能力，因此在会计教学中要注重对教学资源进行必要的整合，合理的设计教学环节。 教师在备课之时要根据教学理念将《财务会计》与《基础会计》整合起来，按照会计工作的过程开展相应的教学工作，形成从建账 、日常处理到编制会计报表以及期末处理等较完整的循环性会计教学流程，让学生在课堂中就能够了解与掌握会计工作岗位所必需的基本知识、方法与技能，突出以应用能力为重点的教学目标；还有，在具体的教学实践中，除了整合必要的主科知识内容 ，还可以根据实际需要加入财务管理、经济法等内容，比如在讲解应付债券时，可以将债券发行价格、债券发行条件和应付债券的账务处理联系起来，便于学生更好地把握应付债券的核算。

（三）注重优化教学方法，激活学生的学习潜能。中职财会教学仍停留在传统的教师讲授，课堂上教师成为学生知识的灌输者，学生学习兴趣不浓。但教学方法多种多样，教师需根据不同的教学内容，进行不断地变化和调整。例如，财务会计课中可以采用情景教学法，创设教学情景的时候主要集中在公司会计、单位会计、出纳、核算等职务。通过模拟此类职务的日常办公，让学生在扮演情景中的特定職务来提升处理财会问题的能力。通过会计角色的体验，学生能够将教材中所学到的知识运用到实践的过程中，有效的培养学生的团队意识与合作能力，有效的培养学生的职业素养，明确会计行业的职业要求。

（四）突出实训岗位模拟，帮助学生吸收消化知识。江苏省对口单招考试经历多次改革且不断完善，会计技能的改革也在逐步深入。历年对口单招考试中，会计技能的分值比例为三百分，同会计理论的三百分平分秋色。近年会计实务技能考试中，财务会计的理论知识不断融入其中，这也更加需要为学生提供岗位实习的机会。实训岗位模拟，一方面能够让学生的课程学习内容得到运用，全面消化吸收知识；另一方面能够让学生在实习训练的过程中发现自身存在的问，从而及时调整，满足操作训练要求。

三、结束语

综上所述，中职对口单招教学任务重，如何提高教学的有效性，是每位教师深思的问题。面对教学主体的被动学习，教师应坚持“以人为本”的理念，培养学生的自主学习能力。财务会计内容较多，教师应优化配置教学资源，精心设计教学过程。对于传统的教学方法，教师应不断提高教育教学水平，多种渠道激发学生的学习兴趣，并通过不断的实训练习，巩固所学的基础知识。

参考文献：

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[2] 金新 职校财务会计教学有效性提升策略探讨 [期刊论文] -财经界2013（32）

[3] 武坛.关于高职院校会计专业实践性教学改革的思考 [J].鸭绿江（下半月版）.2014（05）